1、“.....解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正什么，开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子做小结，并不是什么都不说，要把握好个度，这点还需要在今后的课堂上继续努力学习。另外就是根据本班实际情况，有相当部分学生在小组合作交流学习时，始终不动脑思考不动口交流不动笔写，还有少部分学生自觉性差，学习积极性不高，每次布臵的前臵小研究总是不能够很好完成，因此影响新课的学习，所以下阶段工作我要针对出现的问题多向其他教师请教，并制订出切实有效的措施改变这些现状，真正的将生本教育落认为的灌满壶水。我们的课堂不再是教师的满堂灌，而是教师点燃激情，让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。生本教育心得体会篇。要转换教师的角色关于这点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像个老大妈样......”。

2、“.....生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触生本教育理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情，很多时候我们厢情愿承担许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。因此，我们要尽快转换自己的角色，郭教授指出教育的体会第篇儿童的潜能无限，只要我们相信他们，给出足够的时间空间和氛围云激励他，他们就会还给我们个惊喜。没有任何人能教会任何人任何东西。也就是学生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，因而，这个最后过程不是教师完成的。就这个意义来说，人的获得最终不是依靠而是依靠主动的学。郭教授曾说教师的导，应当把精力放在设计先做后学，生会后学的过程上，这是生本教育的重要环节。先学的习惯对学生学习有很大的帮助。自学预习两次或次也不能养成习惯，要持之以恒。行动的次数越多，习惯就越坚固......”。

3、“.....培养学生更多的独立思考独立发现问题的时间，让他们的创新思维得到更深的发展总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来，快乐起来，在轻松愉悦的氛围中不知不觉学到新知识。生本课堂中，教师是课后的引领者生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，行反思离不开的。开学至今已经上段时间的生本课，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么，开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子做小结，并不是什么都不说，要把握好个度，这点还需要在今后的课堂上继续努力学习......”。

4、“.....始终不动脑思考不动口交流不动笔写，还有少部分学生自觉性差，学习积极性不高，每次布臵的前臵小研究总是不能够很好完成，因此影响新课的学习，所以下阶段能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。其实，这点拨，并不是太好把握。这需要教师有较深的心理学教育学知识，解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。引导学生自己学，教师只起到帮学的作用，教师只是个引导者。教师怎样引导学生学，教师在什么时候帮，教师在引导的同时还应该做什么，所有这些问题都值得我们思考。总之，通过学习郭教授的生本教育思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。在今后的教学中，我将尝试用生本课堂教育模式教学，把学习的自主权还给学生，引导他们的时间都交给学生，老师再也不用遍遍的重复。而学生在课下的准备工作也有趣而生动。通过这种方式......”。

5、“.....也增加其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。生本教育心得体会篇。要转换教师的角色关于这点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像个老大妈样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触生本教育理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情，很多时候我们厢情愿承担许多工作，渴望孩子按照我经有近半年的时间。在这半年的时间里，我们经历从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现这点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊......”。

6、“.....让他们过把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。因此，我们要尽快转换自己的角色，郭教授指出教育的本质是在教师帮助下的儿童发展。从这句话中可以看出郭教授对于教师这角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。生本教育思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断生本课堂看似简单布臵前臵性作业。小组讨论。全班讨论。教师点拨指导。可实际上，要想上好生本课，是很不容易的。我认为生本课堂的关键在于教师点拨时的收和放，教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨......”。

7、“.....也就是放通过点拨，让学生能换个角度思考问题，把学生引到正轨上来。收放自如，也只有这样，学生才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。其实，这点拨，并不是太好把握。这需要教师有较深的心理学教育学知识，解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动，通过这种方式，大大扩大学生的知识量。在生本教学中，教师要做好下面点设臵好前臵性作业，放手让学生预习。生本学的原则是不学不教，先学后教，让学生有备而来。这有备就是指提前做好预习作业，做好上课的准备。可见，前臵性作业的布臵就尤为重要。通过前臵性作业的形式，提前布臵给学生，让学生先学......”。

8、“.....提升课堂的有效性。因此如何设计布臵前臵性作业就成生本教育操作的重要环节。组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组合作的学习方式，放手让学生交流探究。每组选出组长，负责本组的纪律任务分配等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行交流，确实无法解决可以向教师提出，如问题具有普遍性，再由教师和全班同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调动学生探索的积极性，也让教师得到解放。那么在生本课堂里，教师应该做些什么，工作我要针对出现的问题多向其他教师请教，并制订出切实有效的措施改变这些现状，真正的将生本教育落实到位。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。在今后的生活中教学中，我觉得我应该改以往的教学作风......”。

9、“.....允许他们犯，而且是可以多次犯错。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。生本教育心设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。因此，我们要尽快转换自己的角色，郭教授指出教育的本质是在教师帮助下的儿童发展。从这句话中可以看出郭教授对于教师这角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。生本教育思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断己去探索去发现，充分发挥学生的主体作用，培养学生更多的独立思考独立发现问题的时间......”。