1、“.....你成有个关键期的问题幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害因此，在养成习惯的过程中，定要注意利用儿童的关键期如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果下表是些儿童习惯养成的关键期年龄岁岁岁半岁岁半岁岁半岁习惯计数能力规则意识观察力语言能力交际能力生活观念思听见的些事物好好记住的习惯说李表达能力不好，就是说李没有把自己的思想和感情说出来的习惯因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯良好学习习惯形成的过程，是严格训练，反复强化的结果现代控制论创始人，美国著名数学家维纳......”。

2、“.....可父亲的教学方法，使我们精神不得安宁，每个都必须纠正他对我无意中犯的，第次是警告，是声尖潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成，好习惯要在实践中培养在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯他在教育的新生文中写道我们所提出的是行是知之始，知是行之成行动是老子，知识是儿子，创造是孙子有行动之勇敢，才有真知的收获叶圣陶先生也认为，要养成种好习惯，要随时随地加以注意，身体力行，躬行实践，才能习教育就是培养习惯心得感想味非常敏感于是，教育专家指导家长把大葱的液汁涂在桌面上，并告诉这位家长，这样可以帮助孩子养成看书写字的好习惯这位家长将信将疑，但还是按教育专家的意思去做了果然，这个方法真的有效原来，孩子在写字的时候，旦头低得接近桌面......”。

3、“.....从而不得不抬起头久而久之，孩子真的纠正了坏习惯什么是妨害他人的习惯呢叶圣陶举例说走进间屋子，砰的声把门推开喉间口痰上来了，噗的声吐在地上这些好像是无关紧要的事，但这既影响小就在父亲的教育下养成了严谨的生活习惯据说，他每天散步要经过镇上的喷泉，而每次他经过喷泉的时候，时间肯定指向上午点这种有条不紊的作风正是哲学家严密思维的根源可见，良好的生活习惯对于个人的成功起着积极的作用家庭是孩子成长的第环境，是孩子习惯形成的摇篮，岁前的儿童主要生活在家庭中，家庭生活对孩子的影响是非常重要的有个小朋友叫阳阳，由于父母工作繁忙，阳阳从小就跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对阳阳非常宠爱他们对阳阳总是照顾得无微不至当阳建议坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来次完全可以孩子在妈妈的鼓励下果真少出去次过几天妈妈又提议再减少次，孩子又轻松做到了家长的要求依次递减......”。

4、“.....既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心另位家长的做法更有意思他的孩子看书写字的习惯非常不好，经常是眼睛离书本非常近他担心孩子会患上近视，非常苦恼后来，他去咨询位教育专家教育专家问这位家长，孩子有什么特别的好恶这时，他想起孩子对大葱的气需之重要习惯，倾向，态度多半可以在岁以前培养成功换句话说，岁以前是人格陶冶最重要的时期这个时期培养得好，以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变那么，怎样培养孩子的良好习惯呢，好习惯要在生活中培养日本教育家福泽谕吉说家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯陶行知先生认为，各种知识就是养成良好的习惯叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯他说我们在学校里受教育......”。

5、“.....增强能力我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力习惯越自然越好，能力越增强越好叶圣陶先生非常重视少年儿童良好习惯的培养世纪年代，叶圣陶先生就提出了教育就是养成良好的行为习惯这个理念，并专门写了习惯成自然和两种习惯养成不得等文章培养儿童的良好行为习惯，也是著名的教育家陶行知先生的教育思想陶行知和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此他在生活教育文中写道生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义因此，我们说生活即教育，到处是生活，即到处是教育整个社会是生活的场所，亦即教育之场所„„生活教育与生俱来，与生同去出世便是破蒙，进棺材才算毕业„„随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领„„自有人类以来，社会即是学校......”。

6、“.....习惯如自然意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的样牢固近代英国教育家洛克在其教育漫话中说道儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用切时机，给他们种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来这就使他们养成种习惯，这种习惯旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地，很自然地发生作用了确实，儿童期是形成习惯的关键时期孩子的心灵是块神奇的土地，你炼成的书中有这样的情节有次，保尔参加员们的争论人能不能克服已养成的习惯，如吸烟保尔说人应该支配习惯，而不是习惯支配人当时有位青年嘲笑说保尔就会说漂亮话„„问他自己抽不抽烟抽的他知不知道吸烟没有好处知道的可是戒掉呢又戒不掉第天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石，绿宝石和红宝石他感到非常高兴，不会儿......”。

7、“.....后悔的是，自己没有多拿些教育也是这个道理家长今天以改掉的个重要原因，是决心不大，毅力不强富兰克林说习惯就利用轻忽，嗜好有时比理由还强硬对于抽烟这个坏习惯，不少烟民都想改，但为什么有的改掉了，有的改不掉关键是不仅要认识到坏习惯的危害，而且要痛下决心去改这样，诸如吸烟，酗酒，随地吐痰等不好的习惯，都是可以改掉的教育学家威廉坎宁安说过这样个寓言个人正在沙漠里散步，突然，个声音对他说捡些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的这个人弯腰捡了把卵石放进口袋这种方法是教育学上所阳进入幼儿园时，还不会独自上厕所，不会自己吃饭，不会自己睡觉„„阳阳在生活中根本就没有学到良好的自理习惯„„这时候，阳阳的父母才意识到问题的严重性，赶紧把阳阳接到家中，对阳阳进行生活习惯的训练由此可见，生活即教育，父母应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为......”。

8、“.....讲话时要注意礼貌，举止要文雅，表现出高尚的情操，道德行为和良好的习惯如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此他在生活教育文中写道生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义因此，我们说生活即教育，到处是生活，即到处是教育整个社会是生活的场所，亦即教育之场所„„生活教育与生俱来，与生同去出世便是破蒙，进棺材才算毕业„„随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领„„自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育德国哲学家康德味非常敏感于是，教育专家指导家长把大葱的液汁涂在桌面上，并告诉这位家长，这样可以帮助孩子养成看书写字的好习惯这位家长将信将疑，但还是按教育专家的意思去做了果然，这个方法真的有效原来，孩子在写字的时候，旦头低得接近桌面......”。

9、“.....从而不得不抬起头久而久之，孩子真的纠正了坏习惯什么是妨害他人的习惯呢叶圣陶举例说走进间屋子，砰的声把门推开喉间口痰上来了，噗的声吐在地上这些好像是无关紧要的事，但这既影响，明天西，今儿这样，明儿又那样，就可能什么习惯也养不成久而久之，这就成为种习惯，牢牢地在身上生了根这就是不养成什么习惯的习惯，最要不得这种习惯与其他种种习惯冲突，旦养成，其他种种习惯就很少有养成的希望了例如，在培养孩子的读书习惯时，可结合孩子兴趣特点先选择故事书，由浅入深，由短到长不在朝夕，贵在长久坚持位细心的妈妈观察写作业的儿子，会喝水，会撒尿，不到小时出来次这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第天孩子写作业前给孩子提了教育就是培养习惯心得感想怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人习惯就像是那些卵石样，你现在多培养孩子些好习惯，明天的孩子就会得到钻石，绿宝石和红宝石那时......”。