1、“.....本文泻千里不可阻挡的文章气势情感目标学习乔治桑高尚的品格奋斗的精神教学重点有感情地朗读课文，整体感知文章教学难点分析课文，挖掘深层内蕴，抓住关键的词句，领悟作者寄寓的情感。说教法诵读法，问题引领法，多媒体辅助法学法指导课前预习法，合作探究法，学生展示法教学过程导入新课有位作家说过死并不是生的对立面，而是作为生的部分永存。古今中外有许多死去的人，至今仍在许多人心目中活着，在篇篇为后人铭记的悼词中活着，乔治桑就是其中能否用个短语概括学生可能会比较准确地找出第节。教师强调正如历史上的无数伟人样，乔治桑不朽在于其崇高的变容。教师板书教师引导学生分析理解崇高的变容的含义。结合课文理解为伟人们的躯体消失了，而思想永垂不朽。乔治桑留给我们的就是种思想，她是自由的女神板书自由的女神。悼念乔治桑说课稿悼念乔治桑说课稿作为无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿......”。

2、“.....我们该怎么去写说课稿呢用问题引导步步推进的方法，深入分析课文。题目是悼念乔治桑，全文的哪句话体现了题目首段我为位死者哭泣，我向这位不朽者致敬，这就体现了悼念字。这段话成为全文的总纲。我对乔治桑有着深厚的感情，请找出表达崇敬之情的词语。引导学生阅读第段学生自主勾画出爱慕钦佩崇敬凝视祝贺感谢灵魂是如此伟大等词语。老师继续引导这些词语是什么关系能不能互换递进关系，语气逐渐加强，不能调换。我们如何诵读教师引导学生读出感情，声音洪亮，由悼念乔治桑说课稿在灵魂的思考中结束这节课。学生齐读悼念乔治桑说课稿相关文章白杨说课稿山雨说课稿山市说课稿猫说课稿鸬鹚说课稿认识整点说课稿。研读文本，深入探究文章开始就悲痛而又虔诚地说我为位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。结合乔治桑作为女性在这个时代的地位加以分析。提高学生概括归纳能力学生思考，合作探究，学生展示......”。

3、“.....乔治桑在那个时代具有独无地位的伟大女性有男子的才华，强韧的力量，有温柔的天使般的禀性他给法国带来了荣贝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和妇女解放思想的伟大把乔治桑与巴尔扎克相提并论，意在称颂她的卓越的文学业绩把乔治桑与拉马丁相比，赞颂她诗人样的激情和智慧。句构成排比，热情歌颂了乔治桑是世纪的光荣，法兰西的骄傲。排比句式加强了语势，增强了语言的表现力，抒发强烈的赞美之情。学生齐读此节，要读出气势。节对比衬托，学生齐读，既有对些仇视乔治桑的人的愤恨，更要体现出崇敬之情。因为她卓越的业绩，才留下了永恒的精志铭出自哲学家柏拉图之手美乐女神要寻找所不朽的宫殿，终于在阿里斯托芬的灵府发现。学生交流，教师展示死亡，是你生命的休止符。停下来，抖抖笔墨，飘下高傲与寂寞。美丽，绝不带进坟墓。结束语有人说，只有触摸他人的灵魂才能懂得自己的灵魂......”。

4、“.....品味他们留下的宝贵财富，想想，个人如何才能让生命跨越时空，依然美丽相信同学们的心中已经有了完美的答案。让我们齐读学案上的雨果名言在于其崇高的变容。教师板书教师引导学生分析理解崇高的变容的含义。结合课文理解为伟人们的躯体消失了，而思想永垂不朽。乔治桑留给我们的就是种思想，她是自由的女神板书自由的女神。初步感知速读课文，思考作为篇纪念性的文章，作者主要写了哪些内容乔治桑的思想功绩作者对她的赞美深入探究我们采用问题引导步步推进的方法，深入分析课文。题目是悼念乔治桑，全文的哪句话体现了题目首段我为位死者哭泣，我向这位不朽者致敬，这就体现了悼念导入新课有位作家说过死并不是生的对立面，而是作为生的部分永存。古今中外有许多死去的人，至今仍在许多人心目中活着，在篇篇为后人铭记的悼词中活着，乔治桑就是其中的位。处理基础知识用多媒体完成乔治桑介绍，作者介绍......”。

5、“.....体会感情齐读课文，然后请每位同学找出自己最喜欢的段落，小组为单位互听互读，选出读得最好的位同学起来个人朗读。学生自读，提读，教师范读。阅读节，从语言和结构两个角度分析其作用。语言内容上。这段话成为全文的总纲。我对乔治桑有着深厚的感情，请找出表达崇敬之情的词语。引导学生阅读第段学生自主勾画出爱慕钦佩崇敬凝视祝贺感谢灵魂是如此伟大等词语。老师继续引导这些词语是什么关系能不能互换递进关系，语气逐渐加强，不能调换。我们如何诵读教师引导学生读出感情，声音洪亮，由低沉到高昂。节使用类比的手法和排比句式，突出其灵魂的伟大，类比手法突出了其思想，引导学生注意与乔治桑类比的人的特点，大家看注释，把乔治桑与悼念乔治桑说课稿悼念乔治桑说课稿作为无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力......”。

6、“.....希望对大家有所帮助。悼念乔治桑说课稿教材简析本文是鲁教版第册第单元第篇自读文本。本单元的话题是跨越时空的美丽。课文是篇评述乔治桑高尚的品格奋斗的精神的散文。学习它对于了解乔治桑的精神，感受跨越时空的美丽有重要意义。本文士比亚暴风雪中的诗句他并没有消失什么，不过感受了次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。爱尔兰诗人叶芝的墓志铭是他去世前夕写的首诗的最后十个字投出冷眼，看生，看死。骑士，策马向前,古希腊喜剧之父阿里斯托芬的墓志铭出自哲学家柏拉图之手美乐女神要寻找所不朽的宫殿，终于在阿里斯托芬的灵府发现。学生交流，教师展示死亡，是你生命的休止符桑的作品，感受她的精神。乔治桑是怎样位女性写写你的认识。悼念乔治桑说课稿。分析了内容语言手法后......”。

7、“.....向这位伟大的女性致敬，照应了文章开头我为位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。悼念乔治桑，让我们记住她的具有决定性意义的伟业，得益于颇可引以为豪的先驱者的英灵精神。引导学生分类概括作为女性，她有天使般温柔的禀性，有强韧的力量和男子的才华，是本世纪的光荣，神。探讨节提出问题，如何理解强大的振翅搏击的响声种事物消失了，另种事物降临了生默读节，找出答案。强大的振翅搏击的响声指的是第节中具有决定性意义的伟业，得益于颇可引以为豪的先驱者的英灵精神，必定会随之而来。切真理，切正义正向我们走来，作者前后照应，给了我们最好的回答。悼念乔治桑说课稿。初步感知速读课文，思考作为篇纪念性的文章，作者主要写了哪些内容乔治桑的思想功绩作者对她的赞美深入探究我们。这段话成为全文的总纲。我对乔治桑有着深厚的感情，请找出表达崇敬之情的词语......”。

8、“.....老师继续引导这些词语是什么关系能不能互换递进关系，语气逐渐加强，不能调换。我们如何诵读教师引导学生读出感情，声音洪亮，由低沉到高昂。节使用类比的手法和排比句式，突出其灵魂的伟大，类比手法突出了其思想，引导学生注意与乔治桑类比的人的特点，大家看注释，把乔治桑与在灵魂的思考中结束这节课。学生齐读悼念乔治桑说课稿相关文章白杨说课稿山雨说课稿山市说课稿猫说课稿鸬鹚说课稿认识整点说课稿。研读文本，深入探究文章开始就悲痛而又虔诚地说我为位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。结合乔治桑作为女性在这个时代的地位加以分析。提高学生概括归纳能力学生思考，合作探究，学生展示，教师归纳。乔治桑在那个时代具有独无地位的伟大女性有男子的才华，强韧的力量，有温柔的天使般的禀性他给法国带来了荣给乔治桑写个墓志铭，突出她的主要精神或业绩，也可表现对她的崇敬之情，语言简洁，可使用种修辞手法......”。

9、“.....不过感受了次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。爱尔兰诗人叶芝的墓志铭是他去世前夕写的首诗的最后十个字投出冷眼，看生，看死。骑士，策马向前,古希腊喜剧之父阿里斯托芬的悼念乔治桑说课稿停下来，抖抖笔墨，飘下高傲与寂寞。美丽，绝不带进坟墓。结束语有人说，只有触摸他人的灵魂才能懂得自己的灵魂，只有品读文学的人生才能思考现实的人生。凝视这些伟大的灵魂，品味他们留下的宝贵财富，想想，个人如何才能让生命跨越时空，依然美丽相信同学们的心中已经有了完美的答案。让我们齐读学案上的雨果名言，在灵魂的思考中结束这节课。学生齐读悼念乔治桑说课稿相关文章白杨说课稿山雨说课稿山市说课稿猫说课稿鸬鹚说课稿认识整点说课在灵魂的思考中结束这节课......”。