1、“.....教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中在活动中在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习知识必需的语文能力适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的点，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。年级上册的个阅读单元，大体围绕大自然的秘密儿童生活家乡思维方法伟人想象相处等人文主题编排，随单元安排的语文要素有积累并运用表示动作的词语阅读课文，说出自己的感受或想法联系上下文，了解词语的意思初步体会课文讲述的道理借助关键词句，了解课文内容展开想象，获得初步的情感体验自主识字，自主阅读借助提示......”。

2、“.....有意识培养口语交际能力，书写简单的几句话能力。指导学生合作交流，互教互学，对学习有困难的学生加强课后个别辅导。重视写字指导，巩固正确的写字姿势和执笔姿势。精选小学教师备课组工作计划文本指导思想部编语文年级上册以义务教育语文课程标准年版为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在年级做好幼小衔接平稳过渡的基础上，年级上册稳步推进，有层次有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。班级情况交给学生。教师的批改评讲应做到细而勤。辅导因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。加强教学质量。做好测验批卷质量分析反馈等工作，进步全面提高语文教学质量......”。

3、“.....特别要重视上课专心听讲按时完成作业审题阅读写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。加强备课组长的责任意识，进步促进备课组建设。认真学习有关备课组长工作职责的规章制度，进步促进备课组建设。加强集体备课力量，按计划开展教研活动。引导教师深入钻研教材理解教材处理加工教材，从而提高课堂教学的效益。备课组长定期检查教师教案修改作业批精选小学教师备课组工作计划文本学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中在活动中在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画容易写错的笔顺......”。

4、“.....为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在节课上进行，而是分散到每堂课中去，注意写字的质量。阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读分组读领读男女学生对读配乐朗读分角色朗读。加强平时小练笔的指导，鼓励学生积极投稿。，注重培养学生的自主识字能力和良好的学习习惯。加强对学生进行课外阅读的指导，培养他们的阅读兴趣。加强专题研究，本组研究专题利用文本语言提高学生说写能力。精选小学教师备课组工作计划文本备课组概况备课组共有个班，担任着整个年级的语文教学任务。随着新课标的理念不断深入，每人的教育观念有了改变，教学能力在不同层次上有了提升，从而也激起了对新教材的探索热情。我们年轻教师有热情饱满的工作态度，这股力量定会促使着组里教研工作和谐，统，有序地完成。面对新学生，新教材，我们定努力探索积极建构新的课堂教学模式。指导思想以学校工作计划为依据......”。

5、“.....不高自身的专业化素质。主要工作以课程改革为中心工作，继续加强理论学习，注重实践探索研究。语文教师将通过多种途径与方法继续学习语文课改的课程理念，将全新的教学理念有计划有意识有步驟地切实落实于课堂教学，教师自身吃透新教材，把握重难点，真正走进新课程的实践与研究。努力推进新教材的使用进程。写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。教学中需要注意的问题准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面准确的落实。识字写字教学本册教材仍遵循识写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教中心现象严重，不注意倾听，缺乏纪律约束，学习显得比较浮躁还有部分学生为活动而活动，活动后没有取得应有的效果，也没有获得发展，热闹背后留下的是问号。如果长此下去，学生就不能沉下心来学语文......”。

6、“.....识字量大了，语言获得了较明显的发展，但学习负担普遍偏重识字量的增多，为学生提前进入阅读提供了保障，学生学了教材中的课文，可以去阅读相关的课外读物。从学生的口语表达和写话质量看，口头语言和书面语言均获得了较大的发展。但在学生学习的过程中出现了学习负担过重的现象，在进入识字和课文学习阶段后，每篇课文几乎都要识记十个左右的汉字，学生往往学得快忘得也快。注重课外阅读，有效开展课外书，提供学生交流课外阅读的感受成果的机会。口语交际教学本册课文共设计了个口语交际练习有趣的动物做手工商量看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力......”。

7、“.....识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字写字阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点提高学生的语文素养重视课外阅读，各班要利用好亲近母语古诗文诵读等书籍，开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵新课标里小学生必背古诗，每个年级按照我们选定的必读书目进行课外阅读，同时也可以有所拓宽。语文教师要对学生的阅读进行有效的指导，开展语文阅读指导课。可以向学生推荐优秀文学作品，也可以对学生进行读书方法的指导，还可以是读书后的感悟交流。总之，阅读不能仅是让学生拿着书读，重要的是要读有收获。加强中华传统优秀文化的熏陶，试行课前两分钟读书交流古诗词吟诵名言警句积累等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力......”。

8、“.....掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。教学中需要注意的问题准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面准确的落实。识字写字教学本册教材仍遵循识写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中在活动中在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习。朗读能力的培养与提高。综合性实践能力的培养与提高。具体工作加强自我学习和反思。继续学习优秀教育理论书籍，并作好读书笔记记载每学期本。组内每位教师在认真学习的基础上认真反思......”。

9、“.....搞好课题的研究。根据学校课题确定教研组课题。做好课题，保存好原始资料，并作好文字记载，期末交学校教研室存档。抓好常规工作规范备课组建设，活动做到有计划，有落实，有成果。组内统作业内容和格式，不定期碰头交流作业情况。每个单元的作文要求教学方法的把握都要集体备课商议。每位教师必须在组内上节研究课。每节研究课由备课组集体备课，开展评课说课活动。年轻教师多听本组马老活中主动大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字写字阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的种方法音序查字法部首查字法数笔画查字法......”。