1、“.....通过外出学习请专家讲座自身学习积累等活动，进步强化教师的思想知识，确立每个孩子都灿烂的理念，让每个孩子都抬起头来，提高每位任教教师对随班就读工作重要意义的认告。加强考核评估的管理每月次对任课教师进行考核考查，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求是任课教师平时对学校要求完成的常规工作情况是随班就读生的进展情况。随班就读个别化教学计划范文。掌控他们的家随班就读个别化教学计划范文尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育为原则进行教育安置。在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。教学目标要求依据随班就读学生的实际情况和立每个孩子都灿烂的理念，让每个孩子都抬起头来......”。

2、“.....同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心关心和耐心，把随班就读学生作为种教育资源予以关心和班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式在普通班学习常规课程以及在普通班以外如资源教室接受辅导或学习辅助课程或称为特殊课程。分计划要求学校从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发，老师填写好随班就读生个人登记表病史家族病史生活环境学习状况等，发放随班就读生追踪表反馈表，并填写完整。期中期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。建立教科研档案。制订教研活动计划，并划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式在普通班学习常规课程以及在普通班以外如资源教室接受辅导或学习辅助课程或称为特殊课程。分计划要求学校从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发......”。

3、“.....建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录家长培训材料。加强教师队伍建设管理加强理论学习指导。通过外出学习请专家讲座自身学习积累等活动，进步强化教师的思想知识，确随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括个部分，分别为总计划分计划和教案。总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行人卡。该卡由班主任负责填写，式份。其中，份交学校领导就读工作有序有效地开展。教学目标要求依据随班就读学生的实际情况和教材大纲普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲，对教学目标作适当的减少内容要点和降低层次要求的处理。减少内容和降低要求的基本原则是可接练和社会生活适应个性培养发展等内容和要求。教学措施要求教学措施策略必须具体明确，有针对性......”。

4、“.....随班就读个别化教学计划范文。通过此项工作，使全校师生形成关爱有特殊教育儿童的共识，并在生帮助，组织好随班就读工作。开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中的热点难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，积极撰写论文，提高随班就读工作的科学性，加强个案的研究，撰写出有定质量的把教研活动资料整理归档。建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录家长培训材料。加强教师队伍建设管理加强理论学习指导。通过外出学习请专家讲座自身学习积累等活动，进步强化教师的思想知识，确尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育为原则进行教育安置。在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划......”。

5、“.....其中，份交学校领导督促检查份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师语数教师和资源教师为主共同执行。要定期召开个案会议，争取有关领导教师辅导人员包括学生本人和学生家长共同参与。分计划随随班就读个别化教学计划范文受性原则实用性原则及后续性原则增加和提高缺陷矫正补偿职业技能训练和社会生活适应个性培养发展等内容和要求。教学措施要求教学措施策略必须具体明确，有针对性，便于执行和检查效果。随班就读个别化教学计划范尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育为原则进行教育安置。在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。教学目标要求依据随班就读学生的实际情况和就读工作领导小组......”。

6、“.....对随班就读工作进行布置研究小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班班就读生追踪表反馈表，并填写完整。期中期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归档。建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿活学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。具体工作措施加强管理，形成网络在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十中随把教研活动资料整理归档。建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录家长培训材料。加强教师队伍建设管理加强理论学习指导。通过外出学习请专家讲座自身学习积累等活动......”。

7、“.....确教材大纲普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲，对教学目标作适当的减少内容要点和降低层次要求的处理。减少内容和降低要求的基本原则是可接受性原则实用性原则及后续性原则增加和提高缺陷矫正补偿职业技能训班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式在普通班学习常规课程以及在普通班以外如资源教室接受辅导或学习辅助课程或称为特殊课程。分计划要求学校从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发，导督促检查份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师语数教师和资源教师为主共同执行。要定期召开个案会议，争取有关领导教师辅导人员包括学生本人和学生家长共同参与。分计划随班就读个别化教学分计家访记录家长培训材料。随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括个部分......”。

8、“.....总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行人卡。该卡由班主任负责填写，式随班就读个别化教学计划范文尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育为原则进行教育安置。在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。教学目标要求依据随班就读学生的实际情况和求是任课教师平时对学校要求完成的常规工作情况是随班就读生的进展情况。加强档案资料管理建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好随班就读生个人登记表病史家族病史生活环境学习状况等，发放随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式在普通班学习常规课程以及在普通班以外如资源教室接受辅导或学习辅助课程或称为特殊课程......”。

9、“.....切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心关心和耐心，把随班就读学生作为种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中的热点难点问题开庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是样的自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。对他们提出稍高层次的要求，使他们在原有基础上有所提高。每天进步点，每天有收获帮助，组织好随班就读工作。开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中的热点难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，积极撰写论文，提高随班就读工作的科学性，加强个案的研究，撰写出有定质量的把教研活动资料整理归档。建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿......”。