1、“.....同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是样的。二新课教学科学家研究成果宇宙任何两个物体大天体，小灰尘都存在相互吸引的力。引入万有引力。地球对地面附近物体的万有引力，举例吊灯把吊绳拉紧台灯压着桌面等。引入重力概念。重力由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。提问重力的大小跟什么因素有关呢演示实验探究重力的大小跟什么因素有关猜想重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。实验过程分别测出组质量及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知重力跟质量成正比，比值是个常数约。用表示，即。表示的物理意义是的物体受到和重力是。二重力的公式其中表示重力，表示质量，是，粗略计算取三重力的方向竖直向下。应用重垂线四重心重力在物体上的作用点叫重心质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心......”。

2、“.....思考运动的物体最终停下来的原因是什么亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。运动需要力来维持，运动不需要力来维持二讲授新课牛顿第定律探究摩擦力对物体运动的影响按照书本的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法三种粗糙程度不同的表面每次实验用的是同辆小车每次都在同位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。根据观察结果，得出结论小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进步推理如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。从而得出牛顿第定律的内容牛顿第定律切物体在没有受到力的作用时......”。

3、“.....解释物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。惯性物体保持运动状态不变的性质，牛顿第定律也叫惯性定律学生活动体验课本的实验体验物体掉杯中的实验观看教学通过观察图，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。二力平衡学生探究按照图进行探究实验，做好记录引导学生从记录中得出二力平衡的条件大小相等方向相反并且在同直线上。三课堂小结牛顿第定律是怎样表述的现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施二力平衡的条件是什么四布置作业书本第页第题完成同步练习五教学后记二力平衡教材分析本节课内容本节内容由二力平衡的概念探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成。首先通过学生观察实际现象，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，引出二力平衡的概念，进而引导学生讨论二力平衡的条件是什么......”。

4、“.....最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问题解决问题。教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察分析综合归纳和演绎的过程中，有效地获取知识发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之，本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。二教学目的知识与技能通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。过程与方法通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题解决问题的能力。情感态度与价值观通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐......”。

5、“.....教材的重点和难点教学重点及其教学策略重点探究二力平衡的条件教学策略通过猜想假设实验探索观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。教学难点及其教学策略难点理解二力平衡的条件教学策略通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难达到掌握的目标。二教学方法创设物理情境，激发求知欲，在教师指导下，学生对实验进行观察思考，最终由学生总结结论掌握解决问题的方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。在实验中，指导学生学会实验探索思考深入归纳总结的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。充分体现教师主导，学生主体的教学原则。三教学程序创设情景，引入新课首先回忆学过的几个力，指出物体在受力时的运动状态会不同，引出本节课继续学习力和运动的知识。出示有趣的物理实验酒瓶不倒的视频，引起学生的兴趣，过渡到对几幅图片如静止在桌上的花瓶匀速上升的物体的受力情况和运动状态的分析。进而引出平衡状态分为静止状态或匀速直线两种情况......”。

6、“.....如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。下面就过渡到准备研究最简单的平衡二力平衡。实验探究二力平衡的条件探究二力平衡时两个力应满足的条件，首先由学生展开猜想，通过小组讨论的形式，再由学生汇报猜想条件，此时教师可提示学生从力的三要素来考虑。猜想是为下面的实验探究做准备，如何设计实验来验证猜想，仍然让学生思考讨论，可采用小组汇报的形式介绍。由于实验器材比较特殊，用到初三才接触的定滑轮，教师在实验前可以适当介绍器材。在实验过程中引导学生观察探索发现归纳二力平衡条件，以突出重点。实验探究与验证活动两个力方向相反，作用在同直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。步骤进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。活动作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。步骤卡片侧不挂钩码，另侧挂两个......”。

7、“.....活动作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同直线上。步骤把卡片转过个角度，使小卡片受到的两个拉力不在条直线上，但大小相等方向相反。最后个条件是两个力作用在同物体上，老师可以直接用剪刀剪开静止的纸片，让学生认真观察，看剪开后的现象。学生思考后归纳使小卡片所受的两个力方向相反在条直线上。当两个力的大小相等时，卡片当两个力的大小不等时，卡片。平衡不平衡使小卡片所受的两个力大小相等在条直线上。当两个力方向相反时，卡片当两个力方向相同时，卡片。平衡不平衡使小卡片所受的两个力大小相等方向相反。当两个力在条直线上时，卡片当两个力不在条直线上时，卡片。平衡不平衡学生总结实验结论大小相等方向相反同直线同物体。判读作用于物体的两个力是否平衡学生及时总结判断物体是否受力平衡有两种方法由物体的运动状态判断由所受力的关系来判断，即二力平衡条件来判断试试测滑动摩擦力的方法出示视频让新旧知识进行整合，符合学生的认知规律，加深对二力平衡条件的理解......”。

8、“.....阅读生活物理社会继续了解二力平衡原理的应用当堂训练，运用典型练习及时进行训练，突破难点。跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员没有受到力的作用受到的重力小于阻力受到的重力等于阻力受到的重力大于阻力重牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是本书放在水平桌面上，下列几对力中，那对是平衡力书受到的重力和桌子对书的支持力书受到的重力和书对桌子的压力书对桌子的压力和桌子对书的支持力书受到的重力和桌子受到的重力个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力肯定是平衡力肯定不是平衡力可能是平衡力，也可能不是平衡力吊车以的速度将的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小，若吊车改以的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力的大小填......”。

9、“.....感知摩擦力的存在通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。重点摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。难点摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。教具学具木板物理小车棉布手巾刻度尺等教学过程引入新课日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么受地面摩擦力讨论认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生种阻碍物体相对运动的力。二新课教学摩擦力个物体在另个物体表面上滑动或相对运动时，产生个阻碍物体相对运动的力。这个力叫摩擦力。提问摩擦力的大小跟什么因素有关呢日常生活中知道推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可见影响摩擦力大小的因素可能有接触面所受的压力接触面的粗糙程度。可用下面实验验证你的猜想。图甲图乙图丙二图甲和图乙实验表明摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大......”。