1、“.....取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。整个过程看似简单，但它意味着个朝代或者个时期的代十国的结束，个新的时代的到来北宋与辽西夏，南宋与金西夏的战与和。适当的延展在讲清重特大历史事件时适当的延展是必要的。如在讲北庆，史称西夏。世纪初期，女真族的杰出首领阿骨打，起兵抗辽，在会宁称帝，国号金，他就是金太祖。北宋灭亡，北宋皇帝钦宗的弟弟赵构，登上皇位，定都临安，史称南宋，赵构就是宋高宗。岳飞抗金。宋金对峙形势图。以上内容我通过课件，再如讲明朝建筑艺术时，播放出北京故宫，明长城，山海关，嘉峪关的图片。不但增加了形象性，而且和改进教学方法。前时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，学生有了定的兴趣，但历史学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记巩固复习督促不到位，导致学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间......”。

2、“.....针对此，我又进步加强对学生的引导和初历史教学心得生的历史知识面十分狭小，比如我在讲述尧舜禹的时候，的学生是不知道这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事只有极少部分阅读面比较广的学生听说过他们的传说故事。所以在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲述和比赛，是很有难度的件事情。除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的表演话剧知识竞赛等。尽管机就是辽太祖。年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。澶渊之盟。世纪前期，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆，史称西夏。世纪初期，女真族的杰出首领阿骨打，起兵抗辽，在会宁称帝，国号金，他就是金太祖。北宋灭亡，北宋皇帝钦宗的弟弟赵构，登上得初的历史课讲述的是中国古代史的知识，再加上初学生算是真正意义上接触历史......”。

3、“.....但是怎样才可以让历史吸引学生，让学生喜欢历史，怎样才可以让历史课堂变成学生喜欢的课堂，这确实是个值得思考值得不断尝试的事情。在讲述中国古代史的时候，我才发现初学生的历史知识少得可怜，而且学代的到来北宋与辽西夏，南宋与金西夏的战与和。适当的延展在讲清重特大历史事件时适当的延展是必要的。如在讲北宋与辽西夏时，可以讲讲杨家将的故事，讲南宋与金西夏的战与和时，可以讲讲说岳全传中岳飞抗金的故事。这样就会将历史记载和历史人物有血有肉的结合起来，将历史知识和社会见闻结合起来杨门女将，岳家军等，丰富了教学内知识的个活用，不至于让历史真正成为历史。当然，课堂形式的多样性还是需要教师的精心设计和好好准备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。初历史教学心得。突破重特大历史事件历史是通过重特大事件来反映的，所以要给学生讲清楚重特大历史事件......”。

4、“.....学生才会对整个事件有，加深了学生的理解及记忆，活跃了课堂气氛，对相应的知识又有适当的拓展，对学生学习历史的兴趣也有所培养。可以说教学效果是非常的显著的。当然，还有困惑，那就是学生考试成绩的提高，离学校要求和学生实际还很远很远，有待自己做进步的探索与求教。这时期是主要事件有世纪初，契丹杰出首领阿保机，建立契丹国，都城在上京，阿保历史课定期准备些知识小竞赛，也是可以提高学生的学习积极性的，尤其是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛可以增强集体荣誉感。在前课上完之后，我准备了次小的知识竞赛，时间就是分钟左右。在第个班进行知识竞赛时，我准备了必答题和抢答题，由于抢答题不能确定谁先抢到问题，所以课堂的控制有很大难度，所以其后的几个班，我少得可怜，而且学生的历史知识面十分狭小，比如我在讲述尧舜禹的时候，的学生是不知道这几个人的，连这些字都不认识......”。

5、“.....所以在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲述和比赛，是很有难度的件事情。除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的表演话剧所涉及到的隋唐代辽宋夏金元明清几个朝代，在中国乃至世界历史长河中的发展线索有了总体的概念和影响。有了线索，然后对所涉及的每个朝代的知识点重大历史事件才能各个击破，才能化整为零，比较系统的掌握，这样历史发展线索和具体历史事件就联系起来了，就像要提起葡萄树上的葡萄，只要提起枝干线索，葡萄具体历史事件就提起来了，皇位，定都临安，史称南宋，赵构就是宋高宗。岳飞抗金。宋金对峙形势图。以上内容我通过课件，再如讲明朝建筑艺术时，播放出北京故宫，明长城，山海关，嘉峪关的图片。不但增加了形象性，而且将其线条化，让学生通过形象来加深对内容的理解与识记。初历史教学心得。要提高历史成绩......”。

6、“.....还应不断探索，加深了学生的理解及记忆，活跃了课堂气氛，对相应的知识又有适当的拓展，对学生学习历史的兴趣也有所培养。可以说教学效果是非常的显著的。当然，还有困惑，那就是学生考试成绩的提高，离学校要求和学生实际还很远很远，有待自己做进步的探索与求教。这时期是主要事件有世纪初，契丹杰出首领阿保机，建立契丹国，都城在上京，阿保生的历史知识面十分狭小，比如我在讲述尧舜禹的时候，的学生是不知道这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事只有极少部分阅读面比较广的学生听说过他们的传说故事。所以在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲述和比赛，是很有难度的件事情。除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的表演话剧知识竞赛等。尽管积极性，不至于让学生讨厌历史厌烦历史，也许这就是历史老师最大的心愿。历史课堂形式的多样性本身就是历史知识的个延伸和拓展......”。

7、“.....当然，课堂形式的多样性还是需要教师的精心设计和好好准备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。初历史教学心得。初历史教学心得初历史教学初历史教学心得知识竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初的孩子，他们参与的积极性还是比较高的。讲述到远古人类的天生活时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能准备出些简单的台词和相关的动作，确实是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很认真很投入的表演，着实让我欣生的历史知识面十分狭小，比如我在讲述尧舜禹的时候，的学生是不知道这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事只有极少部分阅读面比较广的学生听说过他们的传说故事。所以在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲述和比赛，是很有难度的件事情。除了讲故事之外......”。

8、“.....尽管心得初历史教学心得初的历史课讲述的是中国古代史的知识，再加上初学生算是真正意义上接触历史，所以相比较而言学生还是更容易对历史课产生兴趣。但是怎样才可以让历史吸引学生，让学生喜欢历史，怎样才可以让历史课堂变成学生喜欢的课堂，这确实是个值得思考值得不断尝试的事情。在讲述中国古代史的时候，我才发现初学生的历史知识以说教学效果是非常的显著的。当然，还有困惑，那就是学生考试成绩的提高，离学校要求和学生实际还很远很远，有待自己做进步的探索与求教。历史课定期准备些知识小竞赛，也是可以提高学生的学习积极性的，尤其是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛可以增强集体荣誉感。在前课上完之后，我准备了次小的知识竞赛，时间就是分钟左生通过这个浅显的比喻，会下子对历史线索与事件之间的联系茅塞洞开，有意的学习和探究的，既减轻了学生的负担，又降低了难度......”。

9、“.....降低难度的要求。理清重难点本册的重点是每个朝代的建立，发生在每个朝代的影响历史进程的重特大事件的起因，经过，结果及意义等。初历史教学，加深了学生的理解及记忆，活跃了课堂气氛，对相应的知识又有适当的拓展，对学生学习历史的兴趣也有所培养。可以说教学效果是非常的显著的。当然，还有困惑，那就是学生考试成绩的提高，离学校要求和学生实际还很远很远，有待自己做进步的探索与求教。这时期是主要事件有世纪初，契丹杰出首领阿保机，建立契丹国，都城在上京，阿保这些形式在实际操作中有定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初的孩子，他们参与的积极性还是比较高的。讲述到远古人类的天生活时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能准备出些简单的台词和相关的动作，确实是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很认真很投入的表演，着实让我欣慰......”。