1、“.....更不会在考试中败下阵来。这也是许许多多的课改学校用不争的事实证明了的。以生为本就是要相信学生解放学生依靠学生发展学生。以学为本就是要以学定教以教导学以评促学自学为主。真正把教师的角色由原来的主角主体主宰主讲变成学生学习的组织者引导者合作者。与学生形成个学习共同体，成为平等中的首席。这些观念讲起来容易，真正落到实处并不是件容易的事。也就是说这双桨不是随便就能划动的。正如书中所讲立足于以生为本以学为本，充分体现了基于新课程下的高效课堂教新的教育教学元素和智慧。这些丰富的元素旦缺少了可操作的技术是无法在教学实践中很好的呈现出来的。因此，找到了这副渡船的浆只是万里长征走完了第步。我要按书中所要求的宁浅勿深宁近勿远宁小勿大宁下勿上的原则，本着在做中学学中做在教中研在研中教的思想来尝试实践。最后借梁光明老师的两句话来加深对这本书的理解学习是学生自己的事......”。

2、“.....相荡而成涟漪石本无火，相击乃生灵光。高效课堂学习心得体会高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应不断学习探索，使自己的课堂成为高效课堂。年来，我对高效课堂有了更为细致深入科学的理解。是单位时间内高效高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持不让任何个学生掉队的想法，课堂上我耐心细致深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值,我以为我做的很好，对是最终结果却是如同须臾飘渺的空中楼阁渴望不可及，最终只能扼腕叹息，望洋兴叹，恨铁不成钢。唯独没有考虑自身原因，深刻反思自己，身体力行。如果我们每堂课每天每月每年都这样照这个问题去备课，去实施，去反思总结，相信我们的课堂今后定立竿见影，流光溢彩......”。

3、“.....矢志不移，坚持不懈，明知山有虎偏向虎山行，多年后的天定是我们的自豪日感叹日。到那时，我们教师在课下能自豪的说这节课所学的基本知识我班内的每个学生都能掌握了，这就是堂好课，堂高效率的课。此时，我们再回头回顾开始的问题时，就不再环左右而言他，支支吾吾，语无伦次了相反，却能脱口而出，出口成章，气呵成的精辟言论而豪气顿生，意气风发，登蒙山而小鲁，登泰山而小天下了。对于高效课堂更有自己独到的见解和感受了书中引用山东省昌乐中的口号高考只是素质教育的副产品。是的，在我们教学改革的实践成果对这句口号做了最好的诠释和证明，我从中深刻认识到应试能力只是学生素质的个方面。加强素质教育，唤醒学生沉睡的潜能，激活学研教学的时间少了，这样不知道会不会影响教学质量。总之，新生事物只有在不断的探索中才能总结教训，积累经验。教学方式需要创新，但教学的本质不能改变，那就是为育人而教书......”。

4、“.....在孙校长的主持下，臧主任带领我们全体教师块学习了高效课堂的个要件。反思自己的教学经历，怎样才算是堂高效率的课不仅青年教师心中无数，就连经验丰富的老教师也说不清楚。但是在专家和领导的评价后才恍然大悟，豁然开朗真是只在此山中，云深不知处当局者迷旁观者清尤其高效课堂的个要件，都是针对堂课的效率如何展开的，对我们有极大的警示与启迪。问题这节课让学生获得什么，获得什么这是明确教学目标的问题，教师在备课时要充分考虑。不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有这样教学才具有可操作性和可检测性。问题让学生用多长时间获得这是课堂教学的效率问题。效率与时间挂钩，离开时间就无所谓效率高低了。针对此问题的种表现很值得我们回味课前无预习，课后无作高效课堂学习心得体会，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学......”。

5、“.....教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。有关写高效课堂学习心得体会在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。要想课堂变得高效，教师对课堂定要有创新。启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与主动探索为他们创设动脑动口动手释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用......”。

6、“.....教学目标的制定还要兼顾好中差个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免概而论。要保证课堂上以上的学生掌握以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸些略带挑战性的练习而对于那些后进生，我们也可以为他们制定些浅层次的要求，让他们循序渐进。教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用步导读的模式。第步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透相得益彰......”。

7、“.....步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是于优等生我们可以在课外延伸些略带挑战性的练习而对于那些后进生，我们也可以为他们制定些浅层次的要求，让他们循序渐进。教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用步导读的模式。第步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透相得益彰，充分体现了师生间生生间师生及教材之间的双向多边的互动反馈。步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的......”。

8、“.....是启发学生思维传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的奇思妙想我都能迅速而自然地拽回到正题上来。认真上课在课堂上，定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来给优等生设臵更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。抓好课后课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间......”。

9、“.....在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲讲，平时好学生帮帮，和同等水平的研研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就定会成功。不论我们花费多少时间和精是坚持不让任何个学生掉队的想法，课堂上我耐心细致深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值,我以为我做的很好，对得起每位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有的学生会了，就可以进行下步教学。没必要等学习缓慢者和个别举也不能反者。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。在课堂上......”。