1、“.....协助解决差生的学习问题。以上是在学习上的培优补差，对于思想上的培优补差，务必做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度学习习惯学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。总之，无论是优等生还是差等生，我都尽可能的关注他们每个人，设法提高他们对数学的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之了成功的喜悦。差因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。志向性障碍学习无目的性无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如冶海龙等同学。情感性障碍缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做天和尚撞天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加......”。

2、“.....上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。如谢光辉等同学。不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付我制定了分层次培优辅差的计划，利用音乐课堂内定时间，分班分层次进行培优补差。调查定位在进行培优辅差之前，对各班班级的学生现有水平作了次调查定位，对学生的音乐综合素质作了分析，做到心中有数，同时也是对学生因材施教做到调查准确。摸底测试调查只是定位的第步，为了引导学生对这学科产生学习的兴趣......”。

3、“.....利用课堂举行的各种小型艺术竞赛，如班级才艺展示等文艺活动，利用音乐课堂这小舞台让学生展示他们的特长，发现在普通班亦具有定音乐天赋的学生，只是他们没有进行系统的音乐学习，但他们对音乐课也很有兴趣。调查出来后，又和学生进行了交流，希望在日后的音乐课教学中，能够把培优辅差渗透到音乐教学中去。授课计划为了把培优辅差融入教学中，制定了系列的要求，要求每节课有目的有内容有收获，在进行培优辅差之前，制定了本学期培优辅差的个详细的计划。调查调整培优辅差的学生，经过个时期的学习后，要进行及时的再调查，对学生现有的学习态度再作次自己的优点，让他们树立起学习的信心。适量地布臵作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。安排座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。让优生给差生讲述自己的学习方法，用优等生带动差生，以优促差，以实现培优和辅差的目的......”。

4、“.....共同来解决差生各方面存在的问题。充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导，讲解练习。做好每日清工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生备好教材备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题习题教学要有度。习题设计或选编习题要有梯度，紧扣重点难点疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固双基，有利于启发学生思维习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答解答习题要有多角度，题培优补差工作计划篇加题目难度。对差生的每点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导......”。

5、“.....保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。以上是在学习上的培优补差，对于思想上的培优补差，务必做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度学习习惯学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。总之，无论是优等生还是差等生，我都尽可能的关注他们每个人，设法提高他们对数学的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。培优补差工作计划本班情况分析年级班共有起进步。提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是天两天就形成的，而是在多年批评声中训斥声的逆境中成长起来的......”。

6、“.....逐渐产生悲观失望缺乏自信等消极情绪。哀莫大于心死，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁把把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手动口阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体生的学习成绩，帮助差生取得适当进步......”。

7、“.....逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。制定目标在下半个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高严谨性广泛的应用性等数学能力，成绩稳定在分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有定的提高。特别是在计算和基本的考试能力方面。定内容培优主要是继续提高学生的数学的严谨性。做题必须做到看清题目。了解解题方法。明白解题思路。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，例如小数乘法和小数除法，定义和定理，运算定律等。主要措施课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题课外辅导，利用课余时间，例如午饭后到午觉前这段时间。培优补差工作计划篇。采用优生带差生的帮行动。请优生介绍学习经验，差生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维方法来影响差生。对差生实施多做多练措施......”。

8、“.....因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生般学习较为持久认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。教育他们学会如何学习从种意义上说，学习困难学生的困难是不知道如何学习......”。

9、“.....应结合语文学科的知识特惯学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长班主任联系，进步了解学生的家庭生活思想课堂等各方面的情况。差因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。志向性障碍学习无目的性无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如冶海龙等同学。情感性障碍缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做天和尚撞天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。如谢光辉等同学。不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便......”。