1、“.....应清楚地定位在初步解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，而了解小艇的样子更重要，为下文了解船夫的驾驶技术作铺垫。第，定的教学目标不适宜过多，围绕本单元达成的阅读能力作为基本目标，至于如何落实，要对本单元安排的教材作具体的分配。如草原文适宜做展开画面想象而精心设计提高知识技能的小练习而威尼斯的小艇适宜安排对话练习。威尼斯的小艇教学反思我在教学中注意调动学生学习的积极性，以学生为主体，让他们学中，先引导学生注意预习那段写关于威尼斯是座水上城市的文字，希望学生从中获得些与小艇有关的信息，还带着预习所提出的问题学习。我提出学生自己选择喜欢朗读的方式，并把描写小艇样子的文段画出来。接下来，指名学生把描写小艇样子的文段读读，并根据自己在读中的理解，把小艇用简笔画出来，说说自己是根据那些关键词画出来的。设计这个环节......”。

2、“.....还再说明自己曾经到过威尼斯游览。其间，当这名学生画出很大弧度时，有的学生禁不住说怎么像根香蕉很快，这名学生把小艇的样子画出来。这时，我注意看这幅画，小艇艇身中间特别画了几个小圆圈，并画了个小人站在翘得高高的船头上，这名学生作了说明那些小圆圈是表示小艇雕刻十分精致，那个小人站在那么高的船头上，他站得很稳，有时船夫还唱起歌呢。原来他是亲眼看到的，亲耳听过的。这些信息不正是我们老师引导学生，平时要注意观察身边的事与物吗老师的及时点拨太重要了于学生学习模仿。学生练习过般的先概括后具体的写法，但本课的这种写法学生还是第次接触。基于以上分析，在教学中，我们借助学生已有的写作经验，选择学生最熟悉的人事写起，来练习掌握本课的这种写法。本课教学中注重让学生在学习写法上进行自主探究......”。

3、“.....尤其是第句理解起来是难点，在这里及时的进行了总结。然后与上学期海底世界中的海底的动物各有各的活动方法段进行比较阅读，从而使学生认识到本节课的生长点，在于第句既是对第句的个具体，有指向性，又是对下文的个概括。让学生在课堂上进行小练笔，由说到写落实有定的实效性，先让学生看图片，用句话概括出图片的特点，再让学生以小组为单位，由小组长先说第句，然后位同学每人说句具体的方面，最后个同学负责总结发言，经过这样的说的过程训练，大部分的同学能仿照课文的写法说段话了，在写的时候就水到渠成，学生不致感到困难重重，也就突破老师的及时点拨太重要了。可是，我忽略了船身长窄深几个关键字的理解，对后面要理解了解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的关系又挤压新问题。课件出示小艇。师威尼斯的小艇的确与众不同，在这段里，它被比作成什么生新月和蛇......”。

4、“.....行动起来，轻快，灵活。师来，带着我们读出的感受再回到文中来读读，读出轻快，读出灵活。学生自由练读体会。师谁能读得更好些要读出它独特轻快，灵活的特点。学生纷纷举手，师指名读。师除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕威尼斯的小艇还写了哪些内容呢生还写了人们坐上去的感觉。师坐上去什么感觉生坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。生怪有意思的。师我主要是想问你下怪有意思的还可以怎么说生还可以说很有意思的。生挺有意思的。威尼斯的小艇教学反思。整堂课的重点则是感受课文第段写夜晚的威尼斯的宁静，体会动静结合的手法，再与牧场之国写荷兰夜晚的寂静整合在起，巩固写法，威尼斯的小艇教学反思准确生动，词汇丰富。根据教材的特点和阅读训练要求，本课的教学目标为基本技能目标在理解课文内容基础上领会抓住事物的特点如何写具体的方法。基础知识目标学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文......”。

5、“.....了解威尼斯是世界闻名的水上城市。教学设计说明本次教学是借班上课，课前没有与学生进行接触，因此要求语文老师做好教学前的准备工作让学生读通课文，初步了解小艇的大特点。利用工具书联系上下文弄懂生字词的意思。教学设计首先，教师板书威尼斯，让学生说说你了解的威尼斯的特点，使学生对威尼斯有大致的感性认识，再板书小艇，初步感知应为是水城，才有了特殊的交通工具小艇，从而理解小艇成了主要的交通工具的含义。接着，以默读课文，看看威尼斯的小艇给你留下怎样的印象问题引入，让学生带问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这独特风景，落实训练点。学习小艇的形状让我们看看作者是怎样写小艇的个比喻句写出小艇感到困难重重，也就突破了本课的教学重难点。经过教学后的反思，我认为在本课的教学中学生所列表格用的不是很充分，在这里应给学生充分的时间填表，然后再写的时候......”。

6、“.....可以让他们用表格搭架子，这样也会使这部分学生在写的时候基本按照第自然段的写法写。其次，就是感觉学生读书的时候教师还应该注意适当的辅导，让学生读出语气，读出作者的真实感受。个别问题还要推敲，力争问的准确。威尼斯的小艇教学反思小学课堂每节课分时间，如何在分钟的教学时间里，达成预定的教学目标，完成的质量，完成是否有效率等这系列的问题，也是直让我考虑深思的问题。本星期上威尼斯的小艇第课时，课前，我并没有注意定教学目标与教学效率之间的关系，拿出相关参考资料，取舍其中些细节，如学习个生字时，我预定几分钟的时间，笔画不多的字，只要提点下，就可以节省些时间出来。参考资料列出中的目标，如了解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的关系我认为可以采用，第课时的。威尼斯的小艇教学反思。是学习作者细致观察，善于抓住描写事物的方法......”。

7、“.....写出了小艇长窄深两头翘起行动轻快灵活的特点。引导学生理解描写事物，可抓住事物不同方面的特点，运用各种贴切的比喻，使之更生动形象。小艇与人们生活的密切关系它在表达上的最主要的特点就是抓住事物特点并把人的活动同景物风情结合起来，景物人互相联系，使文章充满了生气。是读写结合，写好小练笔。用段话，写写家乡的处景或个物，要写出特点来。从练笔看，学生写的事物比较多有写田野的，有写火炉山的，有写车站的大部分学生能注重人景物的结合，并能适当地运用修辞手法。威尼斯的小艇教学反思作为种尝试，好久没上年级语文课了，现把反思辑录如下教材分析威尼斯的小艇是马克吐温的篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的形状船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。作者观察细致独到，语寂静整合在起，巩固写法，最后运用动静结合的手法仿写。上完这节课......”。

8、“.....如何做到顺学而导，尊重学生的个性体验。在学生学习遇到困难的时候，老师能充当个引导者的角色，通过恰当的语言，给学生以启发，而不是直接代替学生给出答案。总之，整课堂，我力求上得扎实真实朴实，紧扣教学目标，引导学生自主写出景物风情的特点。威尼斯的小艇教学反思这篇课文生动形象地介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具。本文第自然段是围绕第句话船夫的驾驶技术特别好这个意思来介绍的。在接下来的介绍中，作者没有直接具体介绍，而是采用了先概括后具体的方威尼斯的小艇法。即先用句话概括地写出船夫的驾驶技术怎么好速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。然后再列出种情况具体地说明怎么特别好疾驶的时候能够拐弯拥挤的时候能够挤进挤出极限极窄的时候能够穿过去，而且速度非常快。在列举种情况具体说明时，注意写出自己当时的真实感受。这个段落的写法教师注重情境的创设......”。

9、“.....这里面，教师侧重对学生情感的调动。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其静的美。再让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感调动前的酝酿。随后让学生去体会所朗读的语句的情感，产生情感变化逐渐深入形成的过程。朗读的过程，也体现了学生的自主学习。威尼斯的小艇教学反思条主线。也就是本节课由始至终我都以领悟作者把人的活动同事物风情结合起来描写这个表达方法作为主线，层层深入展开教学。两种快乐。师生和谐，体现快乐。大家可以感受到，这节课，我与孩子们的关系是非常和谐的，课堂上除了读书声，还有在互动中发出来的笑声。就像在学生扮演游客时，有些学生说到有些学生说到教师及时加以调侃。大家听了都觉得很有趣，师生关系更融洽了，学生也在这样愉悦的气氛中体验到了乘艇之愉快体会到船夫驾驶技术之高超。其次，情境创设，体验快乐。威尼斯这异国风情单从文字上去揣摩......”。