1、“.....而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。抓关键段，理解道理老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到‚是什么样，画什么样‛，‚要相信自己的眼睛‛，这些道理，经过反思。如何让学生通过学习感受这道理，在教学中我注意以下方面角色朗读，理解内容这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到‚我‛的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第次回答‚不像,‛‚像角星,‛，第答‚不像，教学反思画杨桃教学反思。‛‚像角星。‛两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心......”。

2、“.....在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的有偷笑的在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情样，边说边把头低下来，股难为情的样子。这掉。在课堂上还有很多小细节应该注意改正，比如领读课题时声音不能拖长，学习要求需要学生齐读遍，以指导同学们阅读课文。板书设计中，课文的层次最好是在课文讲解之后，边总结边板书，这样能让同学们对文章的脉络更加清晰。画杨桃教学反思画杨桃是对学生进行从实际出发‛‚实事求是‛教育的好教材。那么，我在教学中是如何把握这主题，对学生进行思想教育的呢第，理出主线。画杨桃教学反思。由于课文自然段和最后自然段都是两句话，第自然段讲父亲叮嘱的话‚你看见件东西，是什么样的，就画成什么样的，就画成什么样‛最后自然段第句话‚教师的话同父亲讲得那么相似‛。我就抓住学生的好奇心，让学生粗读文章，教师到讴说了什么呢这样......”。

3、“.....深入分析理解下文就有了凭借。第，利用生动有趣的故事情节老师所说的话后出示这首古诗出示填空题看的角度不同，也就不样。因此，当我们看见，不要忙着发笑，要看看。我们应该。看到是什么样的就。拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。第课时略板书设计画杨桃看的角度不同，样子也就不样我教师几个同学想起父亲的话认真看老实画看了看哈哈大笑审视神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛,换个角度看问题,画杨桃教学反思今天，实习生张华执教了画杨桃课，这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解‚是什么样，画什么样‛的道理，也就是做事要讲究实事求是。下面就张老师上课情况进行反思图片导课，直观形象上课伊始，张老师通过欣赏杨桃的图片揭示课题，杨桃这种水果在我们北方很少见，也很少吃，孩子们对杨桃这种水果接触不多，这样导课让学生对杨桃加深了印象，有助画杨桃教学反思像。像角星......”。

4、“.....分角色朗读课文，鉴于学习南辕北辙时分角色朗读课文取得非常不错的效果，这篇课文我也与同学们起分角色朗读课文，让学生更好地进入角色并体会每个人物的语言及神态。然后让学生概括课文大意。指导背诵课文段‚老师说的话‛。结合段，教导学生‚老师的话‛和‚父亲的话‛教会我们什么道理做事或看问题应该实事求是，当别人的看法做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，切从实际出发。画杨桃教学反思画杨桃这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解‚是什么样，画什么样‛的道理，也就是要实事求是这个。如何让学生通过学习感受这道理，在教学中我注意以下方面角色朗读，理解内容这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到‚我‛的画后，老师和同学们的各自。最后提出的问题回顾父亲和老师的话，总结‚他们的教诲‛是什么学生这时就会很快答出......”。

5、“.....实事求是‛。只有相信自己的眼睛，切从实际出发，实事求是，才能获取‚生受用‛的‚教诲‛，使主题得到进步升华。思考与实践体验相结合，学生理解较深，学习效果很好。但是，在课堂结束后，我也发现了自己些不足之处。首先是课堂时间没掌握好，最后个段落还没来得及讲，收尾仓促。在以后的课堂教学中要合理分配教学时间。在规定的时间内把要讲的内容讲解完。其次是对生字词的掌握上分配时间少，对于年级的学生来说，生字词的学习仍然是重要环节。应该在认识生字词的基础上帮助学生正确书写。再次是课堂提问时为了让更多的同学积极参与回答问题，我鼓励同学们说‚这么多举手的同学啊，我看看谁学反思新课标要求引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进步提高阅读能力和表达能力。对于画杨桃课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂......”。

6、“.....怎样设计能使学生乐于接受，容易学懂呢我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。新课程标准在目标定位中强调指出‚具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。‛良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。在读课文第段，思考‚我‛为什么把杨桃画成角星请学生在文中画出相关句子，讨论交流。在读课文第段，讨论‚同学们开始和后来的变化‛并在文中找出‚为什么会有这样的变化‛。指导同学们朗读‚不像,像角星,‛和‚是构思还是实施，都给文章注入了新的内涵，做到了以课文为蓝本，以训练为主体的语文教学活动，教学效果良好。由此可见，选准切入点是语文教学重视‚双基‛，激发学生兴趣，有的放矢地进行思想教育的关键。画杨桃教学反思画杨桃教学反思画杨桃这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解‚是什么样，画什么样‛的道理，也就是要实事求是这个，画杨桃教学反思......”。

7、“.....在教学中我注意以下方面角色朗读，理解内容这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到‚我‛的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第次回答‚不像,‛‚像角星,‛，第答‚不像，教师要善于把握教材，机智地发现学生在学习中存在的问题，灵活地加以引导，课堂上教师能够机智的处理问题，会让整个课堂气氛活跃起来在教学画杨桃课时，我深深地体会到教师的机智是课堂的灵魂在教学中由于自己的教学不够机敏，引的太多，放的不够开，致使课堂上的许多亮点没有爆发出来通过上画杨桃课，我认为自己需要在以下几个方面进行自我提高深入钻研挖掘教材，灵活地处理教材提高自己的课堂教学机智深入地研究自己的薄弱之处......”。

8、“.....但是文章的内在联系紧密，故事也有吸引学生的较不曲折的情节，同时，文章还蕴含着个深刻的道理。如何把握文本，让学生在课堂投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是这堂课的难点。陈老师在这节课我认为以下几方面处理得较好，值得学反思画杨桃教学反思。‛‚像角星。‛两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的有偷笑的在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情样，边说边把头低下来，股难为情的样子。这环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。抓关键段，理解道理老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析......”。

9、“.....人们要做到‚是什么样，画什么样‛，‚要相信自己的眼睛‛，这些道理，经过读书思考举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很尤其是同学的两次回答，第次回答‚不像,‛‚像角星,‛，第次回答‚不像。‛‚像角星。‛两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的有偷笑的在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情样，边说边把头低下来，股难为情的样子。这环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。抓关键段，理解道理老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到‚是什么样......”。