1、“.....由于它接近于实际生活。在了解学生已掌握的知识基础上，可以让他们自己总结交流他们对立体图形的感受自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避免了教师味地讲解，学生味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。教师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的知识获得了相当清晰的认讨论，教师适宜的参与到学生讨论中，有针对性的启发和指导，鼓励学生提出问题，请小组代表说说讨论的结论并总结方法，培养学生团结合作精神。再次回到课前提出姑娘买纱巾的问题，让学生用这节课学到的知识想不同的方法检验纱巾是正方形，让学生在数学活动中学习数学掌握数学，并能运用数学解决生活中的实际问题，体现了学以致用的数学思想。课堂上给学生有梳理知识的空间和机会......”。

2、“.....为了达到有效学习和学生减负的目的，避免题海战，选择有针对性的题对知识加以巩固。本节课采用探究式教学，在课堂上引导学生去发现问题解决问题，整个过程遵循学生的认识规律，根据认知结果和认知结构，充分发挥教师主导和学生活动的主题作用，让学生产生学习兴趣，克服被动接受和死记硬背课本知识的倾向。通过实践活动调动学生的积极性，给学生动手动脑的机会，变被动为主动学习，引导通过感官的思维去观擦探究分析知识形成的过程，以此深化知识更松的学习氛围中掌握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。教师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。重生活应用，让学生实践数学。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中......”。

3、“.....使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活中的些现象，如屋顶人字架做成角形汽车保护拦成平行边形车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另方面，也有数学原因，诸如用到角形的稳定性平行边形的不稳定性圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称聚光镜用到焦点等等。总之，高效课堂作为种理念，更是种价值追求，种教启迪开发激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是种催化剂，给学生的学习活动带来定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。创设生活情境数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发......”。

4、“.....强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。创设故事情境学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。创设挑战性情境根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣导疑质疑解疑，培养学生的创新意识。创设游戏情境学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。创设发现情境培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。创设实践情境适时适度创设初中数学教学反思的去教学生。但如果不引导学生怎样去学怎样进行学习反思，那么老师的心血就有可能白费。只有老师努力的教和学生正确的学者相结合，老师的付出才定有回报。以上只是我个人在这阶段的点感受......”。

5、“.....初中数学教学反思本节课教学还算顺利，有成功也有失败为了很好地体现新课标维目标和基核心，我在教学时充分展现了概念的生成过程，不但让学生学习数学的些现成结果，还让学生经历了数学知识的形成过程。我运用了活动教学形态，利用小组合作的形式，采取合作探究的教学模式，情境创设的手段，先让学生通过对比图形大小理解面积概念，然后循序渐进的学习面积单位。我想通过以下几个方面对这节课做反思成功之处亲历实践，感知面积面积概念的建立是本节课的教学重点。在大量的动手操作活动中，使理解和建立面积这概念效果很好。课的开始，通过学生感兴趣的事情入手，让学生感到数学离我们例性质等又如相似角形教学时，也要紧扣对应顶点，这样才能写出正确的比例式。因为这章中，如比例线段写错，那就意味着全部解题的。渗透数形结合和方程的数学思想这章的内容，几乎每题都要有相对应的图形，教学时......”。

6、“.....利用方程将会起到良好的效果，因此，又要体现方程的思想，培养学生列方程解决问题。传授解题方法，拓宽学生解题的思路俗话说授人以鱼，不如授人以渔。本章内容，很多是有规律可以遵循的。比如判定角形相似的条件平行于角形边的直线与其它两边相交，所构成的角形与原角形相似。由于这判定角形相似的条件在实际应用中用途教广，教学时应结合实例向学生说明，在角形中见平行，想相似。又如这章中的计算，般用方程会有很好效果而证题中的比例式或等积式的证明，更是有规律般是把等积式化比例式，然后从比例式寻找基本图形型或字形，或寻找相似角形或基本的相似图形，如不能下找出，则图象，这样让学生在看图象时，有的学生没有画出，有的同学画错了，这样就给学习新知识带来了困难，这是我没有想到的。所以以后要充分考虑到每个细节，要想到学生可能会出现什么情况。小组评价要掌握好度......”。

7、“.....学生回答问题非常积极，可是我感到小组评价还有需要改进的地方。学生回答问题后加分比较耽误时间，在以后的教学中我觉得应该更灵活把握好度，使评价为教学服务而不能因评价而耽误教学。我觉得要想提高自己的教学水平，就要及时反思自己教学中存在的不足，在每节课前充分预想到课堂的每个细节，想好对应的措施，不断提高自己的教学水平。热初中数学教学反思相关文章反思数的顺序数学教学反思认识时间数学教学反思精打细算数学教学反思。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。现在老师都很累，每天很努教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学......”。

8、“.....他们的思维也就容易被启迪开发激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是种催化剂，给学生的学习活动带来定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。创设生活情境数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。创设故事情境学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。创设挑战性情境根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣导疑质疑解疑，培养学生的创新意识。创设游戏情境学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较教学建立在更加有效的基础上。初中数学教学反思这节课我以姑娘买纱巾是否是正方形的事例创设情境，引发学生思考，培养学生的好奇心......”。

9、“.....教学以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生参与到活动中来，让学生从自己的实践中感悟发现理解由菱形矩形平行边形变化边或角得到正方形，通过观察比较从中发现特征，总结规律，而不是由教师直接给出，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能使学生对得到的结论有更深刻的认识和认同，便于学生掌握，让学生自己总结归纳，这样锻炼学生的语言表达能力，提高学生解决问题的技巧，体了教学活动中学生主动参与的目标，使学生掌握扎实的基础知识和基本技能，形成良好的学习习惯和学习态度，做到有问必究。教师分派学生小组讨论，教师适宜的参与到学生讨论中，有针对性的启发和指导，鼓励学生提出问题，请小组代表说说讨论的结论并总结方法，培养学生团结合作精神。再次回到课前提出姑娘买纱巾的问题，让学生，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果......”。