1、“.....再说遍我不应该感到自豪才对，我感到自卑是不对的你们说的都很好，同个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。初读课文这篇课文里出现了很多的词语，大家不定会读出示第组镜子委屈告诉疼爱走指名读我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作神态也不能忽视呀,你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢喷着响鼻，指名读听了你的朗读呀，老师想起了个成语送给大家出示嗤之以鼻，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗指名读谁能学着小红马的样子，也来嘲笑下小骆驼吗指名读，齐读过渡爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么比，它觉得自己长得真的很齐答难看心里挺齐答委屈板书委屈这里的委屈是什么意思呀谁来读好这个词受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈......”。

2、“.....怎么点也不关心，不疼爱自己的孩子,你们说是吗你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子看出了小骆驼的心事疼爱地渡小骆驼如此委屈，可后来又那么自豪，这中间发生了件事。课件展示茫茫的沙漠多媒体课件形象直观，感染力强。此处恰当借助多媒体课件，不仅可以激发学生的兴趣，而且能使枯燥的知识趣味化。相信，学生对茫茫的沙漠将铭记在心。你能说说沙漠的情景吗可启发学生联系电影电视中些镜头来理解。此处调动了学生的知识储备，同时以认知的需求借助兴趣转化为学习动机，唤起了他们学习意识。书上怎么写的呢引导学生在书上画出描写沙漠环境恶劣的句子。边读边画，在关键词语下加上小圆圈。引导学生充分地读，自读自悟，培养边读书边批注的阅读习惯和能力。我应该感到自豪才对教学设计我应该感到自豪才对教学设计作为位杰出的老师，总归要编写教学设计......”。

3、“.....教学设计。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。让人寸步难移。让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗指名读齐读你为小骆驼担心吗你担心他会遇到哪些情况呀你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每次都化险为夷了。这是怎么回事呢让我们再轻轻读读第第自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的脚掌妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗看视频。旁白在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如谁来把这语气读出来拥有这样的脚掌......”。

4、“.....在理解内容，体会思想感情的过程中，要注重学生的自主学习意识。主张立足文本，超越文本，让学生自主完成学习过程，并得出结论。今天，我们学习的课文是我应该感到自豪才对。齐读课题假如有人问谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢我假如有人问我应该感到怎样才对课题该怎么读呢重读自豪假如有人怀疑我感到自豪对不对课题该怎么读呢重读才对擦去自豪假如不用这个词，课题可以怎么说呢我应该感到骄傲才对骄傲在这里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢要加个否定的词。我应该感到不自卑才对这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说遍我不应该感到自豪才对，我感红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗指名读我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作神态也不能忽视呀,你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢喷着响鼻，指名读听了你的朗读呀......”。

5、“.....用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗指名读谁能学着小红马的样子，也来嘲笑下小骆驼吗指名读，齐读过渡爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么比，它觉得自己长得真的很齐答难看心里挺齐答委屈板书委屈这里的委屈是什么意思呀谁来读好这个词受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢出示骆驼妈妈也真是的，怎么点也不关心，不疼爱自己的孩子,你们说是吗你是从哪里看出漠里那这样行不行呢不行。因为小骆驼的驼峰脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。大家说得真好，让我们起来读好这段。总结全文，拓展延伸沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢鼓励学生大胆想象表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正同学们......”。

6、“.....但是却很有用，也是值得自豪的。随机板书有用现在小骆驼和小红马都懂得了，区分样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对,布置作业读上帝发的答卷后，思考从这个故事中，你体会到了什么板书设计我应该感到自豪才对有用委变化中体会到个什么道理渗透虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。随机板书有用现在小骆驼和小红马都懂得了，区分样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对,布置作业读上帝发的答卷后，思考从这个故事中，你体会到了什么板书设计我应该感到自豪才对有用委屈自豪脚掌又大又厚睫毛两层驼峰肉疙瘩我应该感到自豪才对教学设计设计理念新的阅读教学理念强调......”。

7、“.....体会思想感情的过程中，要注重学生的自主学习意识。主张立足文本，超越文本，让学生自主完成学习过程，并得出结论。我应该感到自豪才对教学设计我应该感到自豪才对教学设计作为位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计该感到自豪才对教学设计。谁来读小骆驼的话谁来读骆驼妈妈的话采访小骆驼，你为什么要担心这些呀是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗谁来把这担心读出来骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢介绍骆驼的两个驼峰能贮存多公斤的养料，相当于个的重量分角色读。听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样你的心里会怎么想出示多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样，读到这儿，我们不禁发出感叹齐读课题睫毛说话间，阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进点沙子。点击铺天盖地听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了......”。

8、“.....带领同学读好这个词。把词放到句子里，使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢以下是小编精心整理的我应该感到自豪才对教学设计，希望能够帮助到大家。我应该感到自豪才对教学设计教学目标能正确流利有感情地朗读课文。懂得骆驼的驼峰脚掌睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程复习导入今天我们继续学习课齐读课题通过上节课的学习，我们知道这里的我指的是齐答，开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是指名答小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗指名答，配合板书学习第自然段出示句子，齐读。你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀,板书脚掌大厚睫毛两层驼峰肉疙瘩和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以今天......”。

9、“.....齐读课题假如有人问谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢我假如有人问我应该感到怎样才对课题该怎么读呢重读自豪假如有人怀疑我感到自豪对不对课题该怎么读呢重读才对擦去自豪假如不用这个词，课题可以怎么说呢我应该感到骄傲才对骄傲在这里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢要加个否定的词。我应该感到不自卑才对这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说遍我不应该感到自豪才对，我感到自卑是不对的你们说的都很好，同个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。初读课文这篇课文里出现了很多的词语，大家不定会读出示第组镜子委屈告诉疼爱走ū足够铺天盖地闭上趟作业设计意图指名读词语，这样能照顾到基础相对薄弱的学生，使问题更有针对性其实，在骆驼身上，还有许多值得自豪的地方......”。