1、“.....而小路从脏又到干净，也需要靠自己的双手来实现。这时所带给学生心灵上的震撼远比单纯语言上的说教要大得多。因此，后面学生的我来扫，表决心等行为，也就是顺理成章了。教学启示我设计的这次把学生带入情境中朗读的教学，课后收到了很好的效果，些对课文内容有兴趣的孩子将课文改编成了课本剧，表演给同学们看，而且教室里随手乱扔垃圾的现象也大大减少了。可这又不由地引起了我的思考味强调把思想道德教育渗透到课现，不断地调动激发学生的阅读兴趣，整篇课文以读为本，自读自悟。采用自由读个别读摹仿读表演读评析读等多种形式，将每个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结学生的感觉感受和情感。学生自己的感情体验，捂住了鼻子皱起了眉头拍脑袋，学生的朗读是那么贴切自然。在学生读懂课文内容时，让学生回答个问题，美丽的小路那么美，为什么会不见了学生争先恐后发言，有的说是鹿先生......”。

2、“.....有的说是鸭先生不爱卫生造成的学生发言非常积极。借机我又提个问题，小鸭为什么会说这都怪我,为什么小路又变美丽了学生又纷纷发言说小鸭先生明白了是自己的错，没有爱护好环境。小兔鹿小生都来帮忙，他们都知道要保护好环境。有了好的环境我们才能好好生活。所以，我觉的篇好的教材让学生能很好的领悟课文内容，理解句子的含义就达到教材预期的目的了。美丽的小路教学反思美丽的小路让孩子们不仅学会了爱护环境，也学会了犯了中能力得到提高，个性得到张扬。尤其是要培养学生的朗读能力，让学生在朗读中理解，在朗读中感悟，这样更能打动学生的内心世界。在导入新课时，我请同学们欣赏下各种不同的美丽的小路。这节课，就让我们起跟随鸭先生到他家门前的美丽的小路去看看吧。我用非常生动的图片课件，让学生用自己的话说说，你看到了什么面对这么美丽的小路你想说点什么如果你从这条变脏了的小路上走过......”。

3、“.....都畅所欲言，说了自己的感受，导入新课调动了学生学习的兴趣。教学生字做到生动有趣，让学生明白字源，如，教学鹿时，我用个小故事引入最早的时候，我们的祖先是这样写的，上面就是美丽的鹿角，中间是大大的鹿眼，下面就是短短的尾巴和只脚。慢慢地变得简单点的。接着，鹿角变成了山。最后就成了现在这样的字鹿。上面的点就是鹿角，下面的比字就是条腿了，很形象地记住了生字。在朗读感悟鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻从而将保护环境，人人有责的意识种在学生心间。课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处第，在指导朗读时，我引导学生注意了个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。第，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展示环节，如果在课前准备几个小动物的头饰......”。

4、“.....美丽的小路原文欣赏鸭先生的小屋前有条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着颜色的鲜花。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说啊，多美的小路啊,鹿先生慢慢地从小路上走过，说啊，多美的小路啊,朋友都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。兔姑娘又从小路上走过，皱起眉头没说呀，美丽的小路怎么不见了鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说咦美丽的小路教学反思的与书上的话并不相同，但我知道这是他真实感情地流露，对此我也给予了很高的评价。为了让更多的同学参与到表演中来，我又说森林里还会住着哪些小动物呢他们经过这条小路时，又会怎么说呢随后，这条小路上又走过了虎大王鼠弟弟牛伯伯而赞美小路的话也各有不同。啊，多美的小路啊,我真想跟鸭先生起住在这里。小路上的风景多迷人啊,同学们个个演得十分起劲......”。

5、“.....我也教得信心十足了。我说朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是我拿起早就准备好装着垃圾的袋子，将垃圾倒在了地面上，接着说过了不久，小路上堆积了许多垃圾，还散发出股难闻的气味，美丽的小路不见了。同学们看着干净的路面被垃圾所掩盖，个个沉默不语，但我知道此时他们心情是不平静的。还有些同学看到自己熟悉的垃圾时，脸也刷的下子红了。我又问小动物们又从小路上走过，他们会怎么说呢扮演兔姑娘的小女生皱起了眉头，说呀，美丽的小路怎这样更能打动学生的内心世界。在导入新课时，我请同学们欣赏下各种不同的美丽的小路。这节课，就让我们起跟随鸭先生到他家门前的美丽的小路去看看吧。我用非常生动的图片课件，让学生用自己的话说说，你看到了什么面对这么美丽的小路你想说点什么如果你从这条变脏了的小路上走过，你会说些什么当学生看到这些优美的小路的图片，都畅所欲言，说了自己的感受......”。

6、“.....教学生字做到生动有趣，让学生明白字源，如，教学鹿时，我用个小故事引入最早的时候，我们的祖先是这样写的，上面就是美丽的鹿角，中间是大大的鹿眼，下面就是短短的尾巴和只脚。慢慢地变得简单点的。接着，鹿角变成了山。最后就成了现在这样的字鹿。上面的点就是鹿角，下面的比字就是条腿了，很形象地记住了生字。在朗读感悟鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说咦，美丽的小路哪儿去了我引导学生感悟鹿先生为什么捂上了鼻子，因为这里臭气熏天，非常难都是小演员。先读读课文准备准备，相信你们等会儿定会表演得非常出色的。话音刚落，同学们个个热情高涨，大声朗读起课文。看着他们读得津津有味，我知道兴趣是最好的老师，这样的朗读远比无目的的朗读效果要好得多。听到朗读声渐渐平息下来，我高高举起小鸭子兔子等动物头饰，问学生谁想来演唰的声，几乎全班的同学都把小手举了起来，还有的忍不住先喊了起来我,我......”。

7、“.....让他们戴上头饰，站在讲台前。我便开始讲述起来鸭先生的小屋前有条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着颜色的鲜花。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说表演兔姑娘的个小女生，在这条小路上走着，看到干净的路面和鲜艳的花朵，情不自禁地说啊，多美的小路啊,我又接着讲述鹿先生慢慢地从小路上走过，说扮演鹿先生的个小男生，非常富有想象力，当他走到路中间时，还深深地吸了口气，十分投入地说道啊，小路上的花可真香啊,虽然他所境中，用语感联结学生的感觉感受和情感。学生自己的感情体验，捂住了鼻子皱起了眉头拍脑袋，学生的朗读是那么贴切自然。在学生读懂课文内容时，让学生回答个问题，美丽的小路那么美，为什么会不见了学生争先恐后发言，有的说是鹿先生，小兔不爱护环境乱丢垃圾破坏的，有的说是鸭先生不爱卫生造成的学生发言非常积极。借机我又提个问题，小鸭为什么会说这都怪我......”。

8、“.....没有爱护好环境。小兔鹿小生都来帮忙，他们都知道要保护好环境。有了好的环境我们才能好好生活。所以，我觉的篇好的教材让学生能很好的领悟课文内容，理解句子的含义就达到教材预期的目的了。美丽的小路教学反思美丽的小路让孩子们不仅学会了爱护环境，也学会了犯了时及时寻找自身的原因。讲识字花费了我不少的时间，第个生字先直接让孩子们和失进行比较，发现不同的地方。两个字看似很相近，实则笔画数落笔笔顺养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如引导学生邀请伙伴起读书，创设导演导戏的情境，开展最佳合作小组奖评比活动等。开放拓展，让快乐走出课本，飞身课外本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外......”。

9、“.....不足之处这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。美丽的小路教学反思上美丽的小路第课时，试教了两个班。当画面出现肮脏的小路，我问孩子们心情怎样时，两个班的孩子都给了我预想中的答案我心情很不好,小路太脏了。我觉得很难过，小路好臭阿，再也不美了。正式上课的时候，我们班的孩子们也说出了类似的答案。看到邱粟积极举手的样子，我也忍不住叫了他。平时上课，他就是会经常给我意外的答案。这些意外，绝对有所不同。鹿字我找了有关鹿字演变的图片，孩子们看的津津有味，看着图片把字也记住了。并把鹿与路两个字进行比较记忆。讲脑和鼻字的时候，让孩子拍拍自己的脑袋，摸摸自己的鼻子。加深记忆。识字部分师生配合的和谐愉快。美丽的小路教学反思美丽的小路教学反思作为名到岗不久的老师，教学是重要的工作之......”。