1、“.....学生的综合学习运用语文知识动的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。而汉字之用主要是让学生去调查街头错别字，那它的课堂首先是在街头。学生必须自己去大街上寻找和发现广告招牌上的错别字，如果有的字自己也拿不准，可以去查字典或请教家长老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。每个小组也还可以通过走访打电话写信等方式，向商店或政府有关部门反映他们的意见。在这样的活动中，学生的综合学习运用语文知识和听说读写能力也变过程，这其中有很多未解之迷。汉字的最初模样用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是幅小孩子画的画。铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比较匀称。图为毛公鼎及铭文......”。

2、“.....上第单元，希望对你有帮助,遨游汉字王国教学反思汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生学生是课堂的主人的教学理念。课堂交流形式多样。本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设个互动交流的环境，培养学生自主学习小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有番情趣。遨游汉字王国教学反思相关文章学会反思教学反思手指遨游汉字王国教学反思是人教版年级上册中的种全新的教材形式独立的综合性学习单元。这个单元由有趣的汉字与我爱你，汉字两个综合性主题学习活动组成。根据这两个综合性主题学习活动......”。

3、“.....而本次执教，我选取了汉字之用这版块进行探索和研究。以下谈谈我上完这节课的反思语文综合性学习不同于般的课堂教学，我主要是抓住它的个特征展开这次的教学。遨游汉字王国教学反思。综合性学习象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂。但他们关注汉字热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次学生们明白了学习汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。比如我们搜集到的甲古文青铜器上的籀文，我们却没人认识这些符号的什么特点，代表着什么。学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文用语文。培养学生自主合作探究的意识和搜集信息与整理信息的能力。学写简单的调查报告或分析报告。认心的教学模式中分工合作自主探究的学习特点。学生在教师指导下主动地富有个性地学习......”。

4、“.....以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每个学生都亲自参与到丰富生动的实践活动中去，经历了个实践和创新的过程。遨游汉字王国教学反思遨游汉字王国生分析错别字产生的原因，研究防止和纠正错别字的办法。当然，还有很多预防写错别字的方法，学生都可以继续去探究，这为以后正确的书写汉字，认识汉字奠定了基础。综合以上个特征，这节课的汇报的方式主要通过小组讨论，选出优秀小组进行介绍，借助展示资料。教师补充资料。投影汉字大约产生于千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。汉字的最初模样用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都，讨论可以从哪些方面了解汉字活动结束以后......”。

5、“.....上课之前，我让学生自由组成大小组，让每个小组根据老师的的学习目标和要求，自行设计和组织本次活动。学生不但可以去大街上调查招牌广告用字或不规范的情况，而且可以从网络报刊书籍和作业中收集用字或不规范的情况。后经过整理和设计，我们根据大小组收集的资料分别把它们小组命名为纠错组笑话组故事组作业组用字不规范组及调查报告组。课前上交资料的时候，我发现大小组把像是幅小孩子画的画。铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比较匀称。图为毛公鼎及铭文。古老的密码战国文字在中国历史上的内容概括这篇介绍了关于遨游汉字王国教学设计，上第单元，希望对你有帮助,遨游汉字王国教学反思汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许学生对汉字的历史与文化，还是雾里看花......”。

6、“.....综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。而汉字之用主要是让学生去调查街头错别字，那它的课堂首先是在街头。学生必须自己去大街上寻找和发现广告招牌上的错别字，如果有的字自己也拿不准，可以去查字典或请教家长老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。每个小组也还可以通过走访打电话写信等方式，向商店或政府有关部门反映他们的意见。在这样的活动中，学生的综合学习运用语文知识了以学习者为中心的教学模式中分工合作自主探究的学习特点。学生在教师指导下主动地富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主合作探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单被动的学习方式向多样化的学习方式转变......”。

7、“.....而是让每个学生都亲自参与到丰富生动的实践活动中去，经历了个实践和创新的过程。遨游汉字王国教学反现语文味。这点主要体现于在研究中贯穿听说读写的训练。例如在遨游汉字王国的教学过程中，我着力落实了以下训练听研究中与同伴合作者教师家长之间的互相切磋倾听，汇报课上的倾听补充，以及采访专家走访邻居等调查采访时有目的有礼貌的倾听。说研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理生动的汇报解说互动交流，及以汉字文化为主题的演讲辩论等活动。读学生要在研究过程中广泛的大量的阅读，并搜集筛选和整理资料，引导学生在研究中要逐步培识个生字。课时安排课时活动过程单元导读，激发兴趣课时导语我们平常看书读报写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗学生放谈自己对汉字的了解。遨游汉字王国教学反思。把课堂还给学生。这是堂语文综合性学习课......”。

8、“.....让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从像是幅小孩子画的画。铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比较匀称。图为毛公鼎及铭文。古老的密码战国文字在中国历史上的内容概括这篇介绍了关于遨游汉字王国教学设计，上第单元，希望对你有帮助,遨游汉字王国教学反思汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许学生对汉字的历史与文化，还是雾里看花，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现是人教版年级上册中的种全新的教材形式独立的综合性学习单元。这个单元由有趣的汉字与我爱你，汉字两个综合性主题学习活动组成。根据这两个综合性主题学习活动......”。

9、“.....而本次执教，我选取了汉字之用这版块进行探索和研究。以下谈谈我上完这节课的反思语文综合性学习不同于般的课堂教学，我主要是抓住它的个特征展开这次的教学。遨游汉字王国教学反思。综合性学习原因，研究防止和纠正错别字的办法。当然，还有很多预防写错别字的方法，学生都可以继续去探究，这为以后正确的书写汉字，认识汉字奠定了基础。综合以上个特征，这节课的汇报的方式主要通过小组讨论，选出优秀小组进行介绍，借助展示资料。这环节注意充分尊重学生个体，体现语文课程的人文性，学生分组利于活动顺利开展。尊重个性差异，学生有优良中差，不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标学习方法，充分体现了分层教学理念。也体现了以学习者为中遨游汉字王国教学反思思遨游汉字王国是人教版年级上册中的种全新的教材形式独立的综合性学习单元......”。