1、“.....全等三角形的判定和性质，最值问题，等腰三角形的性质，作辅助线构造直角三角形是解题的关键分•盐城知识迁移我们知道，函数≠的图象是由二次函数的图象向右平移个单位，再向上平移个单位得到类似地，函数≠的图象是由反比例函数的图象向右平移个单位，再向上平移个单位得到，其对称中心坐标为，理解应用函数的图象可由函数的图象向右平移个单位，再向上平移个单位得到，其对称中心坐标为，灵活应用如图，在平面直角坐标系中，请根据所给的的图象画出函数的图象，并根据该图象指出，当在什么范围内变化时，实际应用老师对位学生的学习情况进行跟踪研究......”。

2、“.....新知识学习后经过的时间为，发现该生的记忆存留量随变化的函数关系为若在时进行第次复习，发现他复习后的记忆存留量是复习前的倍复习的时间忽略不计，且复习后的记忆存留量随变化的函数关系为，如果记忆存留量为时是复习的最佳时机点，且他第次复习是在最佳时机点进行的，那么当为何值时，是他第二次复习的最佳时机点考点反比例函数综合题分析理解应用根据知识迁移得到双曲线的图象平移变换的规律上加下减由此得到答案灵活应用根据平移规律作出图象实际应用先求出第次复习的最佳时机点然后带入，求出解析式......”。

3、“.....函数的图象可由函数的图象向右平移个单位，再向上平移个单位得到，其对称中心坐标为，故答案是，灵活应用将的图象向右平移个单位，然后再向下平移两个单位，即可得到函数的图象，其对称中心是，图象如图所示由，得，解得由图可知，当时，实际应用解当时则由，解得，即当时，进行第次复习，复习后的记忆存留量变为，点，在函数的图象上，则，解得当，解得，即当时，是他第二次复习的最佳时机点点评本题主要考查了图象的平移，反比例函数图象的画法和性质，及待定系数法求解析式以及反比例函数的实际应用问题......”。

4、“.....在平面直角坐标系中，将抛物线的对称轴绕着点，顺时综合题其中涉及到了待定系数法求次函数解析式，二次函数图象上点的坐标特征，二次函数的最值的求法以及相似三角形的判定与性质，难度比较大另外，解答题时，定要分类讨论，做到不重不漏针旋转后与该抛物线交于两点，点是该抛物线上点求直线的函数表达式如图，若点在直线的下方，求点到直线的距离的最大值如图，若点在轴左侧，且点，是射线上点，当以为顶点的三角形与相似时，求所有满足条件的的值考点二次函数综合题分析根据题意易得点的坐标，利用待定系数法来求直线的解析式如图，过点作轴的垂线，交于点......”。

5、“.....垂足为，构建等腰直角，利用二次函数图象上点的坐标特征和二次函数最值的求法进行解答根据相似三角形的对应角相等推知中必有个内角为需要分类讨论和然后对这两种情况下的是否是直角三角形分别进行解答另外，以为顶点的三角形与相似也有两种情况∽∽解答解如图，设直线与轴的交点为即，设直线的解析式为≠，将，两点坐标代入，得，解得故直线的解析式为如图，过点作轴的垂线，交于点，再过点作直线的垂线，垂足为，根据条件可知为等腰直角三角形，则设则，，故当时，点到直线的距离最大，最大值为，中必有个内角为，由图知，不合题意如图，若，过点作轴的平行线......”。

6、“.....由题意知也是等腰直角三角形当时，得到，此时当时，得到，此时如图，若，中是情况之，答案同上先以点为圆心，为半径作圆，则都在圆上，设圆与轴左侧的抛物线交于另点则同弧所对的圆周角相等，即这里的交点也是符合要求设由，得，即解得或，而，故，即，可证为等边三角形，所以，又，所以则在中若∽，则过点作轴的垂线，垂足为则所以，解得若∽，则过点作直线垂线，垂足为设，则解得综上所述，所求的的值为或或或点评本题考查了二次函数所对的直角边是斜边的半和弧长公式是解题的关键•盐城设的面积为，如图，将边分别等分......”。

7、“.....的面积记为如图将边分别等分，相交于点，的面积记为，依此类推，则可表示为用含的代数式表示，其中为正整数考点相似三角形的判定与性质专题规律型分析连接，设交于点，先求出，再根据得出，最后根据，即可求出解答解如图，连接，设交于点故答案为点评此题考查了相似三角形的判定与性质，用到的知识点是相似三角形的判定与性质平行线分线段成比例定理三角形的面积，关键是根据题意作出辅助线，得出相似三角形三解答题本大题共有小题......”。

8、“.....点评本题考查了实数的运算零指数幂解元次不等式的知识，解题的关键是了解不等式的性质等，难度不大分•盐城先化简，再求值，其中考点分式的化简求值分析先根据分式混合运算的法则把原式进行化简，再求出的值代入进行计算即可解答解原式••，当时，原式点评本题考查的是分式的化简求值，熟知分式混合运算的法则是解答此题的关键分•盐城年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利周年......”。

9、“.....初中课外兴趣小组在本校学生中开展了专题调查活动，随机抽取了部分学生进行问卷调查，根据学生的答题情况，将结果分为四类，其中类表示非常了解，类表示比较了解，类表示基本了解类表示不太了解，调查的数据经整理后形成尚未完成的条形统计图如图和扇形统计图如图在这次抽样调查中，共抽查了名学生请把图中的条形统计图补充完整图的扇形统计图中类部分所对应扇形的圆心角的度数为如果这所学校共有初中学生名，请你估算该校初中学生中对二战历史非常了解和比较了解的学生共有多少名考点条形统计图用样本估计总体扇形统计图分析由图知类人数，由图知类人数占......”。