1、“.....体验数学与生活的密切联系。教学重点能根据小数的性质化简和改写小数。教学难点能正确地化简和改写小数。教学过程目标导学创设情境，产生认知冲突出示千米，千米。提问是几位小数它的计数单位是什么千米表示什么意思是几位小数计数单位是什么千米又表示什么意思呢和是什么关系大小相等，意义不同你是根据什么来判断它们大小相等的什么是小数的性质这节课的知识能够带领大家揭开这个谜揭示课题小数的性质二展示目标见教学目标二自主学习出示自学提纲自学提纲自学教材页例例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注怎样化简小数呢小数的性质还有什么作用完成教材第页下面做做的题。二学生自学学生对照自学提纲，自学教材页例例，并完成自学提纲问题......”。

2、“.....教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情三自学检测化简下面各数。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。三合作探究小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。二师生互探解答各小组自学中遇到不会的问题。让学生提出不会的问题，并让学生解决。教师引导学生解决学生还遗留的问题。反馈交流，揭示化简小数的方法和整数与小数的改写方法。方案利用投影仪展示出学生的答案，由学生来评价。方案二让学困生上台板演，并让优秀生进行讲评。强调书写格式，可以让学生再看书，看看书上例题是怎样书写的。若学生没有出现问题......”。

3、“.....四达标训练题必做，题选做，题思考题化简下面各数。重点指导学生说说为什么有些不能去掉的。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。去掉下列各数中可以去掉的。给下面的物品加上标签以元为单位，用两位小数表示茶杯元角铅笔角分圆规元橡皮元分个数十分位上的数字是，是百分位上数字的倍，又是个位上数字的半，请你写出这个数，并改写成大小不变的三位小数。五堂清检测出示堂清检测题。填空。里面有个，有个。把写成以千分之为单位的小数是。小数的添上或者去掉，小数的大小，这叫做。把化简是，把化简是。本练习本的单价是角分，用元作单位是元。节水管长厘米，用米作单位是米。把改写成以百分之为单位的数是，把改写成计数单位是的数是......”。

4、“.....把化简是。把改写成以作计数单位的数是，改写成以作计数单位的数是。把改写成以作计数单位的数是，改写成以作计数单位的数是。里有个，有个里面有个有个。个两位小数十分位上是，其它数位上是，这个小数写作，化简后是，表示个。下面的数，哪些可以去掉，哪些不能去掉下面的数如果末尾添上，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化二堂清反馈板书设计小数的性质例化简下面的小数。例不改变小数的大小,把下面各数改写成三位小数。课后反思教学得失及感悟第六课时小数大小比较主备尚卢娥审核秦艳丽教学内容教材页例，页练习十相关习题。教学目标知识与技能在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。掌握小数大小比较的般方法来解决身边的实际问题......”。

5、“.....培养学生猜想验证比较概括的思维能力情感态度与价值观进步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点探究并概括小数大小比较的般方法。教学难点有效地协调好同整数大小比较的关系。教学用具多媒体课件。教学过程目标导学引入新课在黑板上贴出小长方形的卡片同学们，今天老师带来了些卡片，这可不是般的卡片，每张卡片的后面都藏有个数字。提问如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大为什么随即练习，在两个方框中间都点上小数点，提问现在你觉得哪个小数会比较大学生猜测大小。预设前面大后面大不能确定揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容小数的大小比较并板书课题......”。

6、“.....并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注根据例题中信息用你喜欢的方法对小数进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌交流。用你喜欢的方法尝试比较元和元的大小。小数大小的比较与整数大小的比较有什么异同点二学生自学学生对照自学提纲，自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情三自学检测比较米和米米和米判断正误，的请改正。请你们每组的几个同学每人出个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪组同学排得又对又快。三合作探究小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流......”。

7、“.....到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现收集学生存在的问题二师生互探解答各小组自学中遇到不会的问题。让学生提出不会的问题，并让学生解决。教师引导学生解决学生还遗留的问题。学生自己组织语言说出比较小数大小的方法。教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。比较小数大小的方法板书比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，则比较百分位同时注意针对自学检测的题教育学生用不同的方法比较。与以前学过的整数大小比较方法作比对，你发现了什么师生共同总结得出如下结论相同点不同点四达标训练题必做，题选做......”。

8、“.....把，几个数按照从大到小的顺序排列。下面的小数各在哪两个相邻的整数之间下面的方框里能填哪些数字课堂小结谈谈你有什么收获有什么感受还有问题吗学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结教育学生数学是门要求很严谨，来不得半点含糊的学科，今后大家学习做事等等，要有根有据，用科学的方法来验证。五堂清检测出示检测题题必做，题选做，题思考题比较下面小数的大小。把下面的小数按照从小到大的顺序排列。判断。思考题。下面的方框里能填哪些数字二堂清反馈作业布置教材页题。板书设计小数大小比较先看整数部分，整数部分大的数就大整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大十分位上的数相同的，再比较百分位上的数......”。

9、“.....练习十的相关习题。教学目标知识与技能使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。通过总结规律的过程，培养学生观察比较概括的能力。过程与方法使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。情感态度与价值观体验自主探索合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学用具多媒体课件。教学过程目标导学引入新课出示课本页的情境图，认真观察你发现了什么揭示课题小数点位置移动引起小数的大小变化二展示目标见教学目标二自主学习出示自学提纲自学提纲自学教材页例......”。