1、“.....也是它失足落水的原因。老象失足落水的情景是天气炎热而渴得难受，喝水心切而不顾环境，够不着水面又往前走，踩陷石头又来不及抬脚，踏进河里又陷入淤泥，挣扎呼救却越陷需要些看上去有着光环的手法，只要在我们的教学中自始至终保持‚以人为本‛的观念，就会使我们的教学效果在不断进行的教学过程中突显出来。黄河象教学反思这部分内容的教学与第部分的内容紧密相联环环相扣。对于学生的回答及时肯定或否定，使学生能明白填空原来还可以从不同的出发点，找到不同的答案。此外，教师边引，边导，又能使学生在准确清晰地掌握了文章的结构后，教师再将部分的内容用个问题黄河象骨骼化石有哪些特点便紧紧联系在了起。然后要求学生抓住重点词语‚斜斜地‛展开合理想象，并尝试着用因果关系的句子写写黄河象骨骼化石的来历，这样，便让学生在自主探究的过程中轻松地掌握了课文内容，达到让学生是什么‛这是全文的重点......”。

2、“.....采用‚逆推法‛教学，从中教给学生由已知求未知，从结果推原因的追溯性逻辑推理方法，从而突破了课文的重点难点。为了激发学习的学习兴趣，在整个教学过程中我采用了教师引导学生自主合作学习相结合的学习方式，鼓励学生自己去思考，自己去讨论，自己去发现，激发了学生的学习热情，使学生由被动的学变成以学习为乐，使他们真正的成为学习的主人。在教学的过程中，除了引导学生们接触新的思考问题的方法逆向思维，我还注意了对学生们回答问题的评价。评价作为种对学生回答问题是否合适界定的方式，要发挥其真正的实效，是不能以单纯的‚好,‛‚真棒,‛‚太完美了,‛来表难点，使学生直保持着饱满的情绪参与到学习过程中来。在小学语文教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的‚图文声像‛来创造教学，使抽象的内容具体化清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考......”。

3、“.....而有了电子白板，师生之间的交互更密切，学生的学习主动性更强，下面结合黄河象的电子白板教学谈谈我的体会。教学环节的易改性。我之前做过这课的课件，张张图片很多，上课时按照我课件出示图片的顺序进行教学，有时学生先讲另个部分，但由于课件的限制，还得跳过几张图片，做的时候比较复杂。但电子白板的课件不需要，学生讲倒哪我就可黄河象教学反思假想黄河象失足落水的依据是什么呢细读课文最后段，我们不难找到，科学家的假想是依据发掘这具黄河象化石现场的沙土砾石以及象化石斜插的姿势高翘在骨架之上的象牙等情况进行的。学生初步感知了种学习方法，并不等于就已经掌握了这种学习方法，就会在实践中运用这种方法。所以，为了提高学生‚自主探索‛的能力，我在教学的全过程从课文的导入审题，到初步感知课文，到分析理解课文，到小结归纳，都创造机会，让学生来进行自主探索交流。至于教师的主导作用......”。

4、“.....想挖而挖不深，想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛耳朵大脑等多种器官参与到教学活动中来，使点。根据教材自身特点，采用‚逆推法‛教学，从中教给学生由已知求未知，从结果推原因的追溯性逻辑推理方法，从而突破了课文的重点难点。为了激发学习的学习兴趣，在整个教学过程中我采用了教师引导学生自主合作学习相结合的学习方式，鼓励学生自己去思考，自己去讨论，自己去发现，激发了学生的学习热情，使学生由被动的学变成以学习为乐，使他们真正的成为学习的主人。在教学的过程中，除了引导学生们接触新的思考问题的方法逆向思维，我还注意了对学生们回答问题的评价。评价作为种对学生回答问题是否合适界定的方式，要发挥其真正的实效，是不能以单纯的‚好,‛‚真棒,‛‚太完美了,‛来表述教师听了学生发言后的象是篇科普小品文......”。

5、“.....发掘出的具古代黄河象化石，重点写了科学家假想的这头老象失足落水的情景。假想的目的课文意在介绍黄河象的化石，为什么把重点放在假想老象失足落水的情景上呢原来，介绍事物总要抓住事物的特点，这具象化石体格高大，保存完整，在目前世界上已发现的剑齿象化石中堪称第。课文正是抓住它这两个特点来介绍的。这两个特点，人们容易注意到高大，而忽视其完整，课文便把完整这特点写得更具体些。这具象化石为什么会保存得这样完整呢为了解开我们可能产生的疑惑，便重点写了对老象落水情景的假想。假想的依据假想总是根据定的事实进行的。科学家然后要求学生抓住重点词语‚斜斜地‛展开合理想象，并尝试着用因果关系的句子写写黄河象骨骼化石的来历，这样，便让学生在自主探究的过程中轻松地掌握了课文内容，达到让学生与文本交流的目的。总之，整堂课设计得结构十分严谨，逻辑性非常强，每个板块与板块之间密不可分，层层落实......”。

6、“.....执教者总是认真关注着学生的学情，及时根据自己的课堂预设调整自己的教学策略，使学生在自己的指挥棒下紧张而又有序地学习。这样的课堂，老师既教得轻松，学生又学得愉快。听了李老师的课，总是让人受益非浅,黄河象教学反思应用交互式电子白板教学小结，在教学过程中我主要运用白板解决以下教学问题课前导入环节利用白板力量。‛‚自主探索‛就是要求学生用积极主动的学习态度，通过课前和课内的自习，发现课文运用语言文字，表达思想内容的远东和技巧，通过交流接受新的语文知识和发展学习语文的能力，完成语文学习任务。学生学习语文与学习其他学科的个明显的区别，就是学生不是从零开始。因为，方面语文课文都是通过语言文字的规范组合来表达定的内容，都同样渗透着字词句篇语修逻文等方面的知识课文与课文之间有着相当多的可以迁移的知识。另方面，学生从日常生活中，从人与人之间的交往已经对许多事物有定的认识......”。

7、“.....这就为要求学生在语文学习上进行自主探索提供了可能。再加上学生年龄特点，‚自主放大图片功能揭示游戏的谜底，调动学生学习的热情。黄河象教学反思黄河象教学反思身为名人民老师，教学是我们的任务之，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢下面是小编为大家整理的黄河象教学反思，希望对大家有所帮助。黄河象教学反思结合学校的‚干部与课改同行‛活动，我有幸成为其中的名执教教师，参与此次活动，以此为契机提高自己的教学水平。我执教的是年级的篇说明文黄河象。黄河象是篇科普小品。写的是科学家根据陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。‚科学家们是怎样想象黄河象的来历其想象的根据是什么‛这是全文的重假想的内容科学家们假想这具黄河象化石，是由于百万年前的头黄河象失足落水而变成的。那么......”。

8、“.....又是怎样失足落水变成化石的呢从课文第段我们可以知道，天气炎热，黄河象渴得难受而处找水喝，以及河底有淤泥，是它失足落水的主要原因。由于天气炎热引出的河流水面很低，老象的鼻子够不着，它喝水心切而顾不上环境是否安全，以及身体疲劳而有气无力，是它失足落水的又原因。此外，这只领头老象跑在象群前头和它的身体笨重，也是它失足落水的原因。老象失足落水的情景是天气炎热而渴得难受，喝水心切而不顾环境，够不着水面又往前走，踩陷石头又来不及抬脚，踏进河里又陷入淤泥，挣扎呼救却越陷如学生根据课文内容而画的想象画，或自己设计的课文板书等。我运用实物投影仪将他们的作品显现出来，让大家欣赏评价，使他们感受到成功的喜悦，感受到老师对他们是充满希望的。老生常谈改革，关键是教育观念的转变。要实施‚自主探索‛的教学方法，教师定要充分信任学生，相信学生的学习潜能，教师要从应试教学的桎梏中解放出来......”。

9、“.....培养学生的学习能力，着眼于学生的思维发展。黄河象教学反思黄河象是篇科普小品文，为我们介绍了年春天在甘肃省庆阳地区合水县的马莲河畔，发掘出的具古代黄河象化石，重点写了科学家假想的这头老象失足落水的情景。假想的目的课文意在介绍黄河象的化石，为什么把到对课文内容及思路的揣摩。我顺势引导默读课文，以文章的重点内容为基点，可划分为几块少顷，自主探索交流继续‚我认为文章按主要内容来划发，可发为大块先介绍黄河象化石高大完整的形象，再写科学家对黄河象来历的严密假想，最后写人们发现了发掘这具黄河象化石。‛段落划分好，学生进入理解课文重点内容过程，他们发现问题‚假想最重要的事实依据是什么‛我引导学生反复朗读课文，并利用计算机反复显示主要过程，通过探索讨论，学生致认为最重要的事实依据是黄河象失足落水陷进淤泥淹死河里，并引申出黄河象化石保存完整的原因。此时......”。