1、“.....人无完人，同样，课也无完课，允许学生出岔子，在种程度上是不同思维的碰撞，在种程度上，也督促老师去解决问题，没有问题的出现，怎么会去探索解决问题的方法。话虽轻松，但要做好就不是那么容易的了，只能尽自己所能罢了。夸父追日教学反思教学目标了解课文内容，体会神话传说的神奇。交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。教学过程谈话引入同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗你们都听过那些故事如盘古开天地嫦娥奔月等，今天，我们要阅读篇我国最早的著名神话之夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古了教学，优化了课堂结构。说罢亮色，最后谈谈丝遗憾时间把握不够好，有些前松后紧。课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。课虽完，思犹在，教学之路漫漫，‚吾将上下而求索‛，反思完毕，敬请各位不吝赐教......”。

2、“.....夸父追日教学反思夸父追日教学反思作为名优秀的教师，教学是我们的工作之，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧,下面是小编收集整理的夸父追日教学反思，希望能够帮助到大家。夸父追日教学反思夸父追日是人教版小学语文年级下册第单元的最后篇阅读课文。这是我国最早的著名神话之，也是则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。故事讲述了个顶天立地的传奇英雄夸父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳固定下来。为了实现这目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。尊重学生的独特体验。新课标指出语文课不被生字学习切割。这是篇自读课文，整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。存在的问题概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时......”。

3、“.....学生只要简单地填填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，方面是我的问题设臵的不够具体，没有引导学生怎么样回答另方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样‚不愤不启不悱不发‛的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。夸父追日教学反思夸父追日这篇著名神话选自山海经，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。为方便教师更好的教学，今天，小编给大家推荐夸父追日课后教学反思。通过教学反思，教师可以尽早发现些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题课堂交流和启迪是否得当课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。夸父追日课后教学反思，起来看下吧......”。

4、“.....理解文章主题‛这个教学难点，同时也培养了学生勇于探索创新的意识。著名教育家叶老先生说过‚凡为教者必期到达不教。‛教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。如指导学生采用圈点法抓关键词‚疏通文意‛，引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生构成学习技能。课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽民主协商对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。说罢亮色，最后谈谈丝遗憾时间把握不够好，有些前松后紧。课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。课虽完，思犹在，教学之路漫漫，‚吾将上下而求索‛。夸父追日教学反思夸父追日是年级语文下册第单元中的篇课文，本组课文以神话故事和民间传说为主，从中我们可以感受到古人的想象力的丰富。教学这篇课文，我设计了如下几点教学目标......”。

5、“.....联系上下文夸父追日教学反思是篇神话故事，最大的特点就是‚神奇‛。因此，我在设计教案时，就以‚神奇‛为线索，构造教学步骤划划，品品，写写，评评，对比阅读，渗透着作者用夸张的修辞方法突显神奇，整节课下来，同学们能较好地感受到‚夸父追日‛的神奇，也能较神奇地表达夸父所经历的困难与克服困难的办法，切都在自己的计划之中。学习此文，学生的兴趣点放在何处呢是在于夸父是英雄还是感兴趣于故事的神奇在哪里几经研读文本，推敲学生的心理，我认为神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处，并在感受夸父的神奇的同时结合理解夸父的精神。因此我把本篇的教学目标定位为初读课文，读通课文，有所感受。细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明......”。

6、“.....学生对课文整体感知后，提问课文中哪些句子让你感受到了神奇呢请学生默读课文自然段，划出句子好好读读。可能因为是篇神话故事，学生很喜爱，所以反应很是积极，读得有滋有味，读读画画，画画想想，基本上都能找出神奇的句子，还能说出神奇的地方。如我学水平的提高累计经验。夸父追日课后教学反思，起来看下吧,回想刚才的赛课，心中感慨良多，既有抹亮色，也有丝遗憾。这抹亮色主要体现在整个课堂，我注重了引导学生从初读解读诵读建构个层面自主学习，相互探究，主要围绕‚理文意品人物悟情理‛的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感维目标。歌德曾说‚哪里没有兴趣，哪里就没有记忆‛，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课设计‚翻译王‛赛，举行‚背书王‛赛，突出了‚疏通文意，熟读成诵‛这个教学重点‚合作探讨，品人物，体验反思，悟情理‛中精心设计的个问题......”。

7、“.....课内外结合，有效地突破了‚感悟人物形象，理解文章主题‛这个教学难点，同时也培养了学生勇于探索创新的意识。著名教育家叶老先生说过‚凡为教者必期达到不教。‛教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。如指导学生采用圈点法抓关键词‚疏通文意‛，引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生形成学习技能。课件的精心设计和巧妙运用，较好地营生深入思考，抓住课文的主要内容，要求学生围绕夸父追日的故事把课文的层次理清，并根据课文导读提出的要求，让学生试着用自己的话说说这个故事讲了件什么事紧接着深化理解，让学生找到故事中最感人的句子，进步认识神话人物‚夸父‛。最后让学生再思考从夸父的身上你学到了什么感受神话的想象和神奇。从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文......”。

8、“.....通过丰富又夸张的想象具体化。如课文用‚眨眼就跑了两千里‛形容夸父奔跑的速度快写夸父为了解渴，‚伏下身子，去喝黄河渭河里的水‛‚霎时间两条大河都给他喝干了‛等等，都形象夸张了写出了当时夸父的神力，同时使学生对夸父这个神奇的人物由衷地产生敬佩之情。由于我把主动权留给了学生，所以这堂课的气氛始终非常活跃，基本达到了预期的目的，教学效果理想。我想主要是由于教师找准了学生对教材内容的兴趣点，设计合理，学生学习兴趣极强，因此对课文探究深度远远超过平时。夸父追日教学反思夸父追日于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文，把原文中简写的几处神奇的地方，透过丰富又夸张的想象具体化。不足之处让学生真正成为学习的主人，在学习中创新，在创新中提升，不断提高自身的语文素养。新课标还指出在发展语言潜力的同时，发展思维潜力，激发想象力和创造潜能。学生找到课文中相应的段落......”。

9、“.....在解决问题的同时引导学生体会夸父追日的动作，通过学习夸父下定决心去追日时的语言来体会夸父追日的精神。在夸父倒下时，长叹声，我让学生体会此时夸父遗憾的心情，并请学生扮演夸父，学生有的是积极的夸父，说夸父我虽然倒下了，但是并不后悔，因为自己努力了，还有更多后来人去追日。悲观的夸父说我费了这么多努力还是没追上太阳，看来太阳是追不上的。我评价了孩子们的体会，总结了夸父追日的意义，虽然没有追上，但是夸父还是有勇气坚持不懈地去追太阳，最后还化为桃林为后人解渴。在课前我准备了份助学提纲，主要用在课堂中作为辅助工具来启发学生思考，将学生的理解整体化，本课的词语和短语在助学提纲中学习，我在学习完课文之后留段时间学习生字了实现这目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。尊重学生的独特体验。新课标指出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的......”。