1、“.....这平定教研年第期部分学生多半是成绩良好的学生，作业对他来说不是负担不喜欢写作业的比例很小，作业很多的也属于少数，这类学生般是学习有困难的学生。完成作业用分钟以内的人，百分比是分钟的有人，百分比是分钟以上的是人，百分比是。按时上交作业的有人，百分比是基本可以按时上交的有人，百分比是经常不交的有人，百分比是。不能按时上交的原因太多没有时间做的有教师家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝，是因为这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷，而是压制了学生的个性毁坏了学生的身体破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的，而是整学生的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨。学校原因成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习。学习应该是最快乐的事。然而，许多孩子学得并不快乐......”。

2、“.....作业越多越好，对于我们的学生来说，这也许只是老师在应付这类的检查时的答案。老师们都清楚，多只是个量上的问题，跟学生的知识能力创造力没有必然的联系，它只能代表题海战疲劳战，而实际教学中，教师还是舍不得练习这块金砖，殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。家庭原因关于孩子的家庭作业问题，些家长认为家庭作业是种培养孩子成就感的最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让在这样日复日的煎熬中流失。长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理适量的作业负担不仅应该而且必要的。现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟家庭作业宜多宜少，应布臵什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，我对此问题展开了调查研究......”。

3、“.....作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢部分人希望作业能具有定难度，而不要太过于简单。做家庭作业的时间影响睡眠在调查中，我们发现，有的同学光是完成书面作业就用去了小时而有的同学希望能将书面作业控制在个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。我们还发现，有可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢有的同学认为作业会束缚想像力，的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论寓教于乐，拓广思路。问题存在的原因分析社会原因中国绝大多数教师家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝，是因为这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷......”。

4、“.....这种考试不是帮学生的，而是整学生的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨。学生作业兴趣不高。部分做作业时感到不开心，感到厌烦，作业对于他们而言只是完成件任务。作业态度不够认真。大部分学生经常认真写作业，但有的学生认为作业无所谓无足轻重。想写就写，不想写干脆字不动。学生自觉性差，又缺乏有效督促。家长的教育理念落后，只负责吃饱穿暖，对学习不闻不问。部分家长不能很好的对学生作业进行辅学生作业情况调查报告化的作业。对个别作业习惯差的学生，区别对待。生活上多关心，精神上多鼓励，学习上勤督促多辅导多检查。加强家校联系。和家长勤联系多沟通，向家长介绍些新的教育理念和教育方法，家校联手加强对学生的教育，共同帮助孩子养成良好的习惯作业，为学生以后的学习打下坚实的基础。学生作业情况调查报告调查背景在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下......”。

5、“.....改变传统的作业观，树立大作业概念，将实践性探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。当前，我县各小学校的作业布臵也存在些普遍的弊端，主要表现是缺乏针对性。教师从不根据学生的认知水平心理年龄布臵作业，对学生学习的基础能力与需求缺乏基本的分析与把握，随意布臵作业是必要的，但作业多带来的是什么呢是负担,过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，研究缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环白天有听不明白的课，课余有做不完的作业,于是，学生的学习兴趣就在这样日复日的煎熬中流失。长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。而减轻作业负担......”。

6、“.....事实上合理适量的作业负担不仅应该而且必要的。现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟家庭作业宜多宜少，应布臵什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，我对此问题展开了调查研究。小学生家庭作业的现状作业的数量偏多及其难易程度适中不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢部分人希望作业能具有定难度，而不要太过于简单。做家生成绩比较优秀，动手能力强而还有的学生在小时以上完成作业，原因基本都是注意力不集中，完成作业有困难，还有动手慢的。有层次性的有人，百分比是偶然有的是人，百分比是没有层次性的有人，百分比是。作业有开放层次阶梯性的有人，百分比是介于两者之间的是人，百分比是重复性抄写的有人，百分比是。比较随意......”。

7、“.....百分比是从以上数据分析不同学生对教学的接受有所不同，这就要求有必要在巩固知识时，能有所区别。但是只有的教师在布臵作业时可以考虑到作业分层的重要性，比较好的就是作业还注重开放性和阶梯性还有的教师布臵的作业较随意。学校减负措施执行减负规定，教导处班主任对各学科作业进行协调，月检查，提高课堂效率，应尽量避免机械性重复性，尽量精讲多练有目的性地选择作业，训练针对性要强。学生作业情况调查报告。根据学生不同的层次，分层设计作业，制定不同的评价标准，布臵多样化个在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布臵学生动手能力实践能力的作业，避免布臵单枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。小学生家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习要听说读写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质......”。

8、“.....可让学生根据诗文画幅雪天垂钓图，体会孤舟独钓的凄清景象。在学习司马迁发愤写史记之前，布臵学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，也提高了学生多方面获取信息的本领。家庭作业是课堂教学延伸。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。因材施教，突出层次性学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不应尽量避免机械性重复性，尽量精讲多练有目的性地选择作业，训练针对性要强。学生作业情况调查报告。学校原因成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习。学习应该是最快乐的事。然而，许多孩子学得并不快乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。作业越多越好，对于我们的学生来说......”。

9、“.....老师们都清楚，多只是个量上的问题，跟学生的知识能力创造力没有必然的联系，它只能代表题海战疲劳战，而实际教学中，教师还是舍不得练习这块金砖，殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。家庭原因关于孩子的家庭作业问题，些家长认为家庭作业是种培养孩子成就感的最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验。有的父母告诉孩子，他的家庭作业与自己的工作是样的，必须尽力做好。为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子规定开始做功课时间。当子女做功课遇到困难时，多数家长不主动替他解决，样。因此在布臵家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布臵预习课文的作业时，教师根据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题细微题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探索方法，尝试生疑，在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况......”。