1、“.....邀请学生入群并修改备注名，最好以学号名字的方式，方便后期签到率统计和课堂交流。教师要确保电脑设备网络连接麦克风视频等设备的运行顺畅。疫情期间，教师多在家中进行网络的江苏科技大学在开课之前，学校就积极推进并完成与泛雅慕课雨课堂等教学平台的数据对接，为即将到来的线上教学提供技术支持，任课老师利用平台功能模块，如微信等即时通讯软件，在线课程与网络直播录播等多种多样的灵活方式开展线上教学。由于高校教师尤其是老教师已经习惯于传统的课堂面授教学，新冠疫情下的教学的般流程和主要问题，提出有效的网络教学对策，对于有效促进高校网络教学具有重要的现实意义。研究探讨高校网络教学评价的特征功能和内涵，对于提高未来高校教学效果和质量有着重要的理论意义新时期高校网络教学模式发展分析。结束语研究高校网络教学，阐明线上教学的般流程和主要问题......”。

2、“.....学生课上接受新知识点准备不足，导致学习效果差。因此，教师在进行新课讲授之前，通过提前上传课件，明确教学内容，突出重点等方式，让学生提前预习。教师做到有的放矢，学生做到心里有数。学生自主学习。以往的线下课堂教学多数是以教师为主导，教师负责组织教学内容制定，决定教学方式。然而在网络型教学生对已学知识点的印象。教师不要局限于种的网络教学模式，可充分利用语音或者微信语音等方式，开展互动讨论或者小组内部交流讨论。突出重点的课后作业。课后作业是学生对所学知识点掌握程度的反映，是查漏补缺巩固学习的重点，是提高网络学习效率的重要环。过去的作业形式般采用纸质形式，而如今网络教学采用讯工具及时反馈给学生。此外，教师在布臵讨论题目时，要求所有学生参与到课堂讨论中来，从而实现学生之间的交流互动，加深学生对知识点的理解新时期高校网络教学模式发展分析......”。

3、“.....做好课前预习是做好网络教学的重要前提。网络教学相较于线下节奏更快，特别是基础课程，如果没有做好程，预习学习内容。同时提醒学生做好网络学习的准备，做好课堂笔记，完成课后作业。合理科学的教学方法。合理科学的教学方法决定着网络学习效率。网络教学没有线下课堂教学的学习气氛，复杂的外部环境非常容易分散学生的听课注意力，造成部分学生上课精力不集中。因此，青年教师要注意开展教学时不要急于传授课本知问题难以把握。本文结合笔者自身经历，对网络教学过程可能出现的问题进行探讨，供同行参考。网络教学不是简单的将课堂授课搬到线上，中间涉及到的教案准备教学方法和课后作业反馈，与传统的线下教学有所不同。网络教学的必备条件。网络授课前，教师要建立教学微信群或者群，邀请学生入群并修改备注名，最好以学，建议采取趣闻轶事案例分析和问题导入等方式激发学生的学习兴趣，进而提高学生的网络学习效率......”。

4、“.....因此教师应充分利用网络平台，在授课时多设臵选择题或者趣味性较强的题目让学生们作答，检验学生对所学知识点的熟练程度。结合课件，教师还可通过播放教学视频等方式，加深学网络教学过程易出现的问题年，受新冠疫情影响，全国高校按照教育部停课不停教不停学的要求，各高校加快推进开展网络教学模式，笔者所在的江苏科技大学在开课之前，学校就积极推进并完成与泛雅慕课雨课堂等教学平台的数据对接，为即将到来的线上教学提供技术支持，任课老师利用平台功能模块，如微信等即时通讯软教学相较于线下节奏更快，特别是基础课程，如果没有做好课前预习，学生课上接受新知识点准备不足，导致学习效果差。因此，教师在进行新课讲授之前，通过提前上传课件，明确教学内容，突出重点等方式，让学生提前预习。教师做到有的放矢，学生做到心里有数。学生自主学习。以往的线下课堂教学多数是以教师为主导......”。

5、“.....高校网络教学的规模不断壮大，质量不断提高，网络教学评价越来越规范。年，教育部又制定了国家级精品课程评价指标，重点推进网络教学建设和网络教学实施应用效果的评价。至年，网络教学几乎遍布全国所有高校，高质量的网络无纸化。教师通过群或者微信群发布课后作业，作业由班长收集后发送到教师邮箱。教师在电子版作业上进行批改，并通过微信或即时通讯工具及时反馈给学生。此外，教师在布臵讨论题目时，要求所有学生参与到课堂讨论中来，从而实现学生之间的交流互动，加深学生对知识点的理解。结束语研究高校网络教学，阐明线，建议采取趣闻轶事案例分析和问题导入等方式激发学生的学习兴趣，进而提高学生的网络学习效率。网络教学中教师和学生的互动多为文字形式，因此教师应充分利用网络平台......”。

6、“.....结合课件，教师还可通过播放教学视频等方式，加深学前预习，学生课上接受新知识点准备不足，导致学习效果差。因此，教师在进行新课讲授之前，通过提前上传课件，明确教学内容，突出重点等方式，让学生提前预习。教师做到有的放矢，学生做到心里有数。学生自主学习。以往的线下课堂教学多数是以教师为主导，教师负责组织教学内容制定，决定教学方式。然而在网络型教学突出重点的课后作业。课后作业是学生对所学知识点掌握程度的反映，是查漏补缺巩固学习的重点，是提高网络学习效率的重要环。过去的作业形式般采用纸质形式，而如今网络教学采用无纸化。教师通过群或者微信群发布课后作业，作业由班长收集后发送到教师邮箱。教师在电子版作业上进行批改，并通过微信或即时通新时期高校网络教学模式发展分析师负责组织教学内容制定，决定教学方式。然而在网络型教学的发展趋势下......”。

7、“.....更应该是学生学习的引导者。现代网络资源丰富，获取网络资源的渠道较多，因此教师应该充分利用网络资源的丰富性与便利性，调动学生的积极性，积极引导学生主动思考，激发学生潜能，实现网络教学中的学生主体地前预习，学生课上接受新知识点准备不足，导致学习效果差。因此，教师在进行新课讲授之前，通过提前上传课件，明确教学内容，突出重点等方式，让学生提前预习。教师做到有的放矢，学生做到心里有数。学生自主学习。以往的线下课堂教学多数是以教师为主导，教师负责组织教学内容制定，决定教学方式。然而在网络型教学群方式布臵作业进行与学生的交互与反馈等，然而在实施过程中却发现，师生之间网络交互主要是书本理论知识，教师很少关注学生心理的变化，缺乏师生间的思想交流，大部分学生对教学内容的自学程度不够，理解力不足而导致交互效果不理想。网络教学效果的关键控制点课前预习......”。

8、“.....网习效率。网络教学没有线下课堂教学的学习气氛，复杂的外部环境非常容易分散学生的听课注意力，造成部分学生上课精力不集中。因此，青年教师要注意开展教学时不要急于传授课本知识，建议采取趣闻轶事案例分析和问题导入等方式激发学生的学习兴趣，进而提高学生的网络学习效率。网络教学中教师和学生的互动多为文字形教学资源为高校教师提供了丰富的教学手段。随着全国各大高校对网络基础设备的持续投入，尤其是移动网络迅速普及的背景下，强大的互联网覆盖面为高校网络教学的顺利进行提供了有力保障。然而，目前的网络教学依然存在着高校重视程度不够教学评价机制不完善和教学交互程度不深入等问题。例如教师主要通过微信群或，建议采取趣闻轶事案例分析和问题导入等方式激发学生的学习兴趣，进而提高学生的网络学习效率。网络教学中教师和学生的互动多为文字形式，因此教师应充分利用网络平台......”。

9、“.....检验学生对所学知识点的熟练程度。结合课件，教师还可通过播放教学视频等方式，加深学的发展趋势下，教师不应只是课本知识的传授者，更应该是学生学习的引导者。现代网络资源丰富，获取网络资源的渠道较多，因此教师应该充分利用网络资源的丰富性与便利性，调动学生的积极性，积极引导学生主动思考，激发学生潜能，实现网络教学中的学生主体地位新时期高校网络教学模式发展分析。关键词网络教学教学讯工具及时反馈给学生。此外，教师在布臵讨论题目时，要求所有学生参与到课堂讨论中来，从而实现学生之间的交流互动，加深学生对知识点的理解新时期高校网络教学模式发展分析。网络教学效果的关键控制点课前预习。做好课前预习是做好网络教学的重要前提。网络教学相较于线下节奏更快，特别是基础课程，如果没有做好软件，在线课程与网络直播录播等多种多样的灵活方式开展线上教学......”。