1、“.....学习活动是在定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。因此，它强调课堂教学应设计真实复杂具有挑战性和开放性的学习情境，以诱导驱动和支持学习者的探索思考和问题解决活动。建构主义还指出，知识是情境的，是应用文化背景和活动的部分产物，知识是通过情境中的活动生成的。学习情境的性质决定了在未来情境中重用所学知识的可能性。学习的目的不仅仅是让学生了解些知识，而是让学生真正运用所学的知识去解决客观世界中的些问题。只有在现实世界的情况下，学习才能更有效。因此，现代学习理论强调学习情境对学生学习的促进作用。创造合适的学习情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还可以为学生提供丰富多彩的学习材料，促进学生对知识的理解，提高他们解决实际问题为学生创造了真实的情境......”。

2、“.....而且还可以学习它们之间相互转化的方法化学在我们的生活中无处不在，所以我们可以利用真实的生活情境来创造教学情境，尤其是初中化学教学，我们应该让学生从情感上认识到学习化学知识的重要性，从而提高他们的学习动机。此外，加强化学知识与生活实践的联系，不仅可以使学生深刻理解学习化学的重要性和实用性，开阔视野，而且可以使化学知识更加生动有趣，有利于学生掌握。比如年级化学物质鉴定教学中，老师可以设计这样个练习小明妈妈在做饭时不小心把装着纯碱和盐的瓶子弄混了，你能想出什么化学方法帮她鉴定通过创造这样个真实而亲切的生活情境，学生可以轻松愉快地巩固氯化钠和碳酸钠的鉴定方法。简而言之，在实际教学活动中，教师应结合教材内容学生心理特征认知结构和学生实际生活，转变教育观念，为学生创造各种情境。将学习过程还原到自己的活动过程中......”。

3、“.....化学教学心得体会新轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生知识的获得和能力的提高，更加关注了学生获得知识的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感态度和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念新思路新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师可以重点讲评率高的内容解法多的内容，展示多种解法，让学生比较易于变式的内容。讲解不是为了讲评完就结束，而是引发相关知识的回忆应用，让学生易于迁移。讲强化弱点的内容，防止知识遗漏。高复习中，强化实验教学的作用。有些内容借助于实验的直观教学比空洞的讲练要有效的多，正所谓百闻不如见。化学教学心得体会建构主义学习理论认为，学习活动是在定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。因此，它强调课堂教学应设计真实复杂具有挑战性和开放性的学习情境......”。

4、“.....建构主义还指出，知识是情境的，是应用文化背景和活动的部分产物，知识是通过情境中的活动生成的。学习情境的性质决定了在未来情境中重用所学知识的可能性。学习的目的不仅仅是让学生了解些知识，而是让学生真正运用所学的知识去解决客观世界中的些问题。只有在现实世界的情况下，学习才能更有效。因此，现代学习理论强调学习情境对学生学习的促进作用。创造合适的学习情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还可以为学生提供丰富多彩的学习材料，促进学生对知识的理解，提高他们解决实际问题的能力。化学有种天然的魅力。教师如果能熟练运用与化学相关的实验问题故事史实新闻报道实物图片视频等材料，就能了生活处处有化学的新理念。如设计家庭化学小实验，密切结合区情校情乡情，让学生考察周围环境在近几年所发生的变化，让学生分组去污水处理厂考察，这开放的学习过程......”。

5、“.....也培养了学生良好的公民基本素质。化学教学心得体会。在教学过程中加强相互学习和讨论。听完课，我可以及时与班主任沟通，提出不足之处，以达到更好的课堂效果。加强实验教学，中考实验题比重越来越大，引起了我们老师的高度重视。这部分在教学和复习中得到了加强，所以这部分得分相对较高。牢牢抓住有余力和特长的学生参加学科竞赛，营造特长学生发展个性的氛围，鼓励其脱颖而出，为今后培养专门人才打下良好基础。从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每个学生的进步与成长。首先要扎扎实实的把握好各个学校板块的合格率，从而提高初中毕业的合格率，最终实现高升学率和更好的优秀率。通过大家的共同努力，化学在学年的第天取得了如此优异的成绩。今年我们将继续保持上学期上了节化学课在实验室制氧的教学中，教材中用高锰酸钾加热制氧，而学生则极力主张用水电解制氧。因此......”。

6、“.....学生争取举例电解水原料易得，产品无污染，同时生产出种无污染的燃料，符合绿色化学的主要精神。然而，用高锰酸钾制备氧气的过程复杂而危险。两者的对比当化学教学心得体会，让学生分组去污水处理厂考察，这开放的学习过程，不仅锻炼了学生自主探究学习的能力，也培养了学生良好的公民基本素质。在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，优化化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对科学技术社会观念的理解，增强学生的社会责任感。例如我们学校多年的坚持在初学生学习十分紧张的情况下带领学生参观自来水厂污水处理厂化肥厂磷肥厂。通过自来水厂污水处理厂的参观学习，学生真正体会到水的净化自来水的生产过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，学生真正懂得了环保分子的运动很远就闻到氨气的味道等知识,同时......”。

7、“.....生活离不开化学，生活中处处有化学,学生的学习形式丰富多彩，改变了过去作业的千篇律呆板单调局面。代之以小品文小论文小调查小制作化学小壁报等。学生对知识章节总结或图或文或诗或小报，种类繁多，即使是作业，也出现了前所未有的有趣的小插图这也得益于新教材新颖形式的启发。我们班级的板报经常出现我是氧化碳我是浓硫酸等小文章学生能力的变化能力的提高会使解决问题的方法更加快捷灵巧方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知识作为基础，它们反过来会促进知识的学习。化学课堂教学中，教师教好基础知识同时要进行能立生存。现在，在我们化学教师的眼中，每个学生都是有朝气有个性有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改教师深深体会到，教师再也不能用言堂的方式独霸讲坛,那种用种思维方式种训练模式种标准答案去培养学生的时代已经去不复返了,学习方式的变化在以往的教学中，我们总怕学生自己学不懂......”。

8、“.....或多或少会将学生臵于被动听讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使学生变得内向被动缺少自信恭顺这自然也就扼杀了学生的灵性，窒息了人的创造性。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，因而教师教学行为和思想观念的变化以及学生学习方式的改善是新课程改革的主要目的。新课程倡导自主合作探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每位学生大胆尝试，充分相信学生，尽可能让学生自己动手实践，让学生体味到学习的快乐和在学习中探究的快乐。英国大文豪肖伯纳说过如果你有个苹果，我有个苹果，交换下，还是个苹果但如果你有个思想，我有个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想,。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间学生之间的思想交流。交流是教学的本质，课堂教学必须在师生的互动中进行。通过师生之间的交流，可以激活思维......”。

9、“.....新课程为师生之间的交流预设了广阔的空间，期望教学流讨论，获取知识,大家都知道，化学是门以实验为基础的科学，我们在平时的教学中，书本上的演示实验全部由学生自己完成，这样不仅能够提高学生学习兴趣，更能促进学生的自主学习锻炼学生的学习能力,参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主和谐人文平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥主体人格不断完善养成主动学习的习惯，促进学生积极地主动地创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与全面参与全程参与，兴趣盎然地学习生动活泼地发展，是课堂教学充满活力的源泉。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑动口动手，学思结合，乐于参与......”。