1、“.....陶冶情操。课前准备多媒体课件卡片头饰。教学过程创设情境，趣味揭题师问同学们，我们国家的国宝是什么生答大熊猫最爱吃什么生答竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗生答出示笋芽儿图这就是笋芽儿。出示竹子图这就是竹子。小笋芽是怎样长成株健壮的竹子的今天，我们就来学习笋芽儿课。板书课题提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。初读课文，整体感知学生自由朗读课文注意读准字音。奋发向上，成为个不怕困难的勇敢的孩子。妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢指名读。看图，了解笋芽件件的衣服。指导读出妈妈的语气。从妈妈的唠叨中你感受到了什么关心和关爱。你的妈妈平常对你们经常唠叨什么也是经常说的句话是什么指名说。你从妈妈的话中感受到了什么爱。写字呼唤设疑小结在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿钻出了地面吗它又看到了怎样的世界我们下节课学习......”。

2、“.....笋芽儿教学设计教学目标知识与技能会认个生字，会写个字。掌握沉睡，撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确，有感情的朗读课文的能力。情感，态度，价值观有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难识记生字，读好不同角色的语气，读课文，你们还有什么想说的话指导朗读春雨雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读分角色有感情练读课文，补充笋芽成长录的画。展示读书，老师版画。总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在笋芽成长录上。笋芽儿教学设计教学目标个生字，会写个生字......”。

3、“.....体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。，能从通话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点个生字，会写个生字。流利有感情地朗读课文。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学课时课时教学方法讲授法谈话法读书指导法等。教学过程第课时导入课文。，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽儿也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。出示笋芽儿的图片，认识笋芽儿，认识笋字，为什么是竹字头初读课文，学习生字新词。，画出的意义。信息资料生字卡片，课件。课时安排课时。教学过程第课时导入谜语导入小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜猜好吗小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么笋见过吗出示笋的图片小笋芽是怎样长成株健壮的竹子的板书课题，提醒学生笋芽儿的读法。画面导入出示笋芽儿竹子的画面认识他们吗小小的笋芽儿不到个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊......”。

4、“.....自学标标出自然段的序号。划边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。读读准字音，读通课文。想自己读懂了什么还有什么不懂的查同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计作为名人民教师，很有必要精心设计份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗下面是小编整理的笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计相帮助识记生字。小组讨论交流识字方法，全班交流。出示课文中出现的生词小组认读，全班扩词练习。再读课文要求读正确流利，读后小组说说自己读懂了什么根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习小组练读全班朗读等多种形式。读后自己评评小组评评。朗读感悟......”。

5、“.....全班交流。根据学生的回答，教师相机板书春天这么美，小笋芽儿在大家的关心爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做株小笋芽儿吧,让小笋芽儿带着对春天的赞美带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成笋芽儿春雨妈妈旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。再读感悟，启迪思维你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢指导写字指导写式。读后自己评评小组评评。朗读感悟，角色表演师范读，想想笋芽的生长过程是怎样的小组讨论全班交流。笋芽儿教学设计。同学们的想象力可真丰富。指导朗读轰隆隆，轰隆隆指名读，指导读好重重地敲。这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿雷公公对笋芽儿说什么学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。分男女生读春雨和雷公公的自然段......”。

6、“.....笋芽听见了雷公公的呼唤，心里会怎么想呢指名说。指名朗读第段。找动词，指名汇报加上动作指导朗读齐读第段笋芽儿为什么会个劲儿地向上钻笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢指名说。泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然个劲儿地向上钻。石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然个劲儿地向上钻。树根草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然个劲儿地向上钻。你想对笋芽儿说什么师总结老师希望你们像笋芽儿样，冲破种种困难，奋发向上，成为最终在大家的帮助下破土而出，茁壮成长，也见到了外面精彩的世界。课文蕴意深刻，而我们只要让学生明白做事要有信心，要勇敢，重点还是朗读，模仿性朗读，春雨姑娘的声音该尖，细柔，而雷公公该粗重，带点鼓励，副长者风范。笋芽儿教学设计学习目标认识个生字，会写个字。正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。爱读科学童话故事......”。

7、“.....陶冶情操。课前准备多媒体课件卡片头饰。教学过程创设情境，趣味揭题师问同学们，我们国家的国宝是什么生答大熊猫最爱吃什么生答竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗生答出示笋芽儿图这就是笋芽儿。出示竹子图这就是竹子。小笋芽是怎样长成株健壮的竹子的今天，我们就来学习笋芽儿课。板书课题提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。初读课文，整体感知学生自由朗读课文注意读准字音。出示生字，再读课文认读生字，识记字形。把生字读给同桌听互加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。分角色表演读课文前自然段。低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。写字练习书写喊呼唤笋芽个字。教师重点指导写口字旁的字口字位臵要偏上，不宜写得太大。个带口字旁的字中，唤是新认识的字......”。

8、“.....右边第笔撇，要上下贯通，不能写成竖撇。学生练习书写，互相评价打等级。引导学生发现生字的构字规律，进步感受汉字的形体美多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。笋芽儿教学设计设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标认识个生字，会写个字。确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。爱读科学童成长你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢指导写字指导写口字旁的字口字位臵要偏上，不宜写得太大。个带口字旁的字喊呼唤中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第笔撇，要上下贯通，不能写成竖撇。课外拓展资料袋向学生介绍毛竹。作业课外阅读粒种子......”。

9、“.....在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑雷公公竹妈妈太阳公公的帮助下，由沉睡地下至个劲儿往上钻最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。交流整体感知师你们想知道笋芽儿是怎样话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备多媒体课件卡片头饰教学方法情境式教学法学习方式采用自主探究合作的学习方式。教学过程创设情境，趣味揭题师问同学们，我们国家的国宝是什么生答大熊猫最爱吃什么生答竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗生答出示笋芽儿图这就是笋芽儿。出示竹子图这就是竹子......”。