1、“.....灵活处理教材的难度。物理这门学科，我作过调查，同学们感到是最难的，如何变难为易，让同学们们尽量掌握每节的主要部分，并能加以运用，是个难题，我在多年的教学中也作过些探索。精简每节课的知识点，并把知识点总结成易记的几个字。如我在上库仑定律们真正把素质教育落实到每节课，每项活动。彻底转变了转变以教师为主的传统教学观念转变只重视共性教育，忽视个性发展的观念。因此，参加学习的几位老师学校后进步加强学习，提高认识，并在实践中勇于探索。科研能力的增强通过此次学习，青年教师更加意识到教育科研对于全面提高教学质量的作用，就如同科学技术对于发展经济样，也是第生产力。定律的补充，个知道要知道元电荷的电量在上电场强度节，重点是电强度概念的建立，难建立难董，易混乱，我把它归结为个无关个牢记电场强度与是否入入检验电荷无关电场强度与检验电荷的正负无关电场强度与检验电荷受电场力无关......”。

2、“.....通过此次学习与交流，使青年教师认识到推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也高中物理教师外出学习工作报告品质，充分开发学生写作的创新潜能。注重个性教育，塑造创新品质创新的土壤是个性。个性教育为每个学生施展聪明才智提供了肥沃的土壤，没有个性便没有创新。学生的创造成功，不仅依赖于创新能力，也依赖于创新个性品质。语文教学负有教为文又教做人的双重使命，对塑造学生创新个性品质有深刻的影响。主要是通过语文教材，特别是文学作品所塑造的证明此式不是法拉第的实验总结不是实验定律。这个公式是数学推导出来的公式。高中物理教师外出学习工作报告。充分利用现代多媒体技术，提高同学们学习物理的兴趣。物理学也有自己的发展史，我在上磁场章时，收集整理安培法拉第的些资料，在多媒体上放映，让学同们用人物了解物理史。如在补上用电安全常识时......”。

3、“.....而且能批判地对待课文，发现课文的正误优劣，评析课文的些思想观点或表达技巧，甚至超越课文，提出与作者不同的看法，发表个人独到的见解，从而达到创新阅读的境界。加强作文训练，开发创新潜能作文是学生知识能力思想情感全面发展的过程，更是学生创新精神与创新能力的综合反映。加强创新作文训练，可以有效地培养学生的智教学中，每届都有不同的心得，每届都在探索。如我在上电势差与电势能节，这节难度大，又是重点内容，同学门手收的参考书也多，从不同角度分析的也多。我在处理教材时，只要求同学们记住两个关系电场线与电势之门的关系沿着电场线的方向，电势越来越低电场力做功和电势能的关第电场力做正功，电势能减少，电场力做负功，电势能增加。如在上日光的土壤，没有个性便没有创新。学生的创造成功，不仅依赖于创新能力，也依赖于创新个性品质。语文教学负有教为文又教做人的双重使命......”。

4、“.....主要是通过语文教材，特别是文学作品所塑造的个性鲜明性格各异的人物形象，尤其是那些具有远大理想高尚情感坚强意志以及各种优良品格的典型形象，潜移默化地感染和陶冶学生原理节时，要求同学们记住张图，知道两个元件。这样处理难度降低，同学们心里负担少了。学起来相对轻松了些。改变问题的提发，有时也会收到降低难度的作用。如我在上法拉第电磁感应定律感应电动势大小节时，关于的公式时，我把字改变成揭迷。我主要讲了两点这个公式是不是法拉第的实验总结，我通过实验分析结合历史以实验说历史指导阅读方法，训练创新思维阅读是种创新性的学习过程。通常把阅读分为感知理解评价创造个阶段，改进阅读方法，优化阅读指导，可以使学生在感知理解的基础上达到评价水平。也就是说，要使学生不仅能感知理解课文的基本内容和语言形式，而且能批判地对待课文，发现课文的正误优劣，评析课文的些思想观点或表达技巧，甚至超越课文......”。

5、“.....用教材中的演示实验，困难了。看不到现象，正当同学们开始有些怀凝时，我抓住这个机会，对同学生进行了物理学历的教育，这个实验我们今天做起来困难，在年前，当物理学家们研究时，不知经过多少次失败，才有结果。所以我们今天不仅要学习人类智慧的结晶，更要学习前人不怕困难的精神。激发同学们探索物理的兴趣。如何提总之，通过此次学习，使教育教学思想在相互碰撞中升华，教学能力得到了很大的提高由师道尊严向师生平等转变，建立民主合作的教学观。由传授知识为主向指导自学为主转变。树立学生会学习的学习观念。优化知识结构，打牢创新基础知识是创新的基础。世纪需要的创新型人才必须文理兼通，综合素质高，既要有广博的知识，又要有合理的知识结构，他放映，收到了很好的效果。灵活处理教材的难度。物理这门学科，我作过调查，同学们感到是最难的，如何变难为易，让同学们们尽量掌握每节的主要部分......”。

6、“.....是个难题，我在多年的教学中也作过些探索。精简每节课的知识点，并把知识点总结成易记的几个字。如我在上库仑定律及电荷定恒节。我把安归结为个个重点库仑定律，个补充电荷守恒是库原理节时，要求同学们记住张图，知道两个元件。这样处理难度降低，同学们心里负担少了。学起来相对轻松了些。改变问题的提发，有时也会收到降低难度的作用。如我在上法拉第电磁感应定律感应电动势大小节时，关于的公式时，我把字改变成揭迷。我主要讲了两点这个公式是不是法拉第的实验总结，我通过实验分析结合历史以实验说历史品质，充分开发学生写作的创新潜能。注重个性教育，塑造创新品质创新的土壤是个性。个性教育为每个学生施展聪明才智提供了肥沃的土壤，没有个性便没有创新。学生的创造成功，不仅依赖于创新能力，也依赖于创新个性品质。语文教学负有教为文又教做人的双重使命，对塑造学生创新个性品质有深刻的影响......”。

7、“.....特别是文学作品所塑造的合历史以实验说历史，证明此式不是法拉第的实验总结不是实验定律。这个公式是数学推导出来的公式。高中物理教师外出学习工作报告。指导阅读方法，训练创新思维阅读是种创新性的学习过程。通常把阅读分为感知理解评价创造个阶段，改进阅读方法，优化阅读指导，可以使学生在感知理解的基础上达到评价水平。也就是说，要使学生不仅能感知理解课文的高中物理教师外出学习工作报告同学们学习物理的兴趣，我也做了些偿试。由师道尊严向师生平等转变，建立民主合作的教学观。由传授知识为主向指导自学为主转变。树立学生会学习的学习观念。优化知识结构，打牢创新基础知识是创新的基础。世纪需要的创新型人才必须文理兼通，综合素质高，既要有广博的知识，又要有合理的知识结构，他们知识越丰富，创新思维越活跃，创新能力就越品质，充分开发学生写作的创新潜能。注重个性教育，塑造创新品质创新的土壤是个性......”。

8、“.....没有个性便没有创新。学生的创造成功，不仅依赖于创新能力，也依赖于创新个性品质。语文教学负有教为文又教做人的双重使命，对塑造学生创新个性品质有深刻的影响。主要是通过语文教材，特别是文学作品所塑造的供电，都可用。这也同学们的想法不样了，学初中的知识不能解释了，分析原因是电源的内阻在作怪。后又用实验测得学生电源的内阻为欧，电池的内阻为。欧。这样让同学们确实承认电源也有内阻。又如在上电容器的电容节时我也才用了实验教学，电容器的充电放电储能用电解电容即可完成，效果明显，同学们看到了电容器确实有这些特点，在做电容易。从多年的高中物理教学中，每届都有不同的心得，每届都在探索。如我在上电势差与电势能节，这节难度大，又是重点内容，同学门手收的参考书也多，从不同角度分析的也多。我在处理教材时......”。

9、“.....电势越来越低电场力做功和电势能的关第电场力做正功，电势能减少，电场力做负功，电知识越丰富，创新思维越活跃，创新能力就越强。如我在上闭合电路欧姆定律节时，就采用了实验教学。我准备了多种电源学生电源干电池蓄电池，小灯泡。，。先用实验让学同们直观认识电源有电动势，然后讲解，在认识电源内阻时，我用学生电源稳压和干电池对同小灯泡供电，给果不样，用学生电源的不发光，电池的发光又用它们对的收录机进原理节时，要求同学们记住张图，知道两个元件。这样处理难度降低，同学们心里负担少了。学起来相对轻松了些。改变问题的提发，有时也会收到降低难度的作用。如我在上法拉第电磁感应定律感应电动势大小节时，关于的公式时，我把字改变成揭迷。我主要讲了两点这个公式是不是法拉第的实验总结，我通过实验分析结合历史以实验说历史个性鲜明性格各异的人物形象......”。