1、“.....注意引导同学们从自己的世界出发，用多种感官去观察体验感悟社会，获得种感官去观察体验感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学们在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励同学们的各种尝试和有创造性的思考，引导同学们得出有价值的观点或结论。拓展教学空间教学要面向同学们的生活实际，加强课程内容与同学们生活实际的密切联系，教学与社会教学计划范文。充实教学内容本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与同学们生活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学们丰富多彩的现实生活联系起来。六年级思品教学总结范文。引导同学们自主学习儿童是学习的主体，同学们的品德形成和社会性发六年级思品教学总结范文片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向同学们阐明社会主义的道德观念道德行为和是非标准......”。

2、“.....还必须在同学们的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍些英雄或老辈革命家等具有高尚道德的人和事，让同学们真切感悟服，入耳入脑。例如，有道辨析题国产的东西都不如进口的东西好。同学们争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这个方面激发同学们爱国产物品的情感，引导同学们澄清思想，统看法，收到很好的教学效果。良好的思想品德体德认识化为具体实践中的道德知为，辩析导行十分重要。我根据同学们认知水平和教材重难点，有的放矢地设计些富有思考性启发性导向性的问题，引导同学们辩析正误，从中提高道德判断能力。注重实效情感的评价标准。小同学们由于受年龄家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存性的角度向同学们阐明社会主义的道德观念道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在同学们的情感世界里树立起情感的评价标准......”。

3、“.....让同学们真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导同学们学利导地激发同学们道德情感。例如精心设计些富于启发性的问题引导同学们，并借助假设联想想象对色角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。同学们要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，辩析导行十分重要。我根习英雄人物时，不仅让同学们了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让同学们记住英雄人物的主要事迹和些感人的细节。让同学们从活生生的真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让同学们心服因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导同学们以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习掌握深化道德认识......”。

4、“.....在教学中，我依据教学特点和同学们实际，利用教材中的激发同学们情感的因素，力求把课导得巧妙新德课程旨在促进同学们良好品德形成和社会性发展，为同学们认识社会参与社会适应社会，成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中我主要实施的措施有全面把握课程目标思想品德课程目标的个方面是个有机结合的统体。因此，在教学过程中应。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让同学们心服口服，入耳入脑。例如，有道辨析题国产的东西都不如进口的东西好。同学们争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这个方面激发同学们爱国产物品的情感，引导同学们现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让同学们不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定同学们的点滴进步......”。

5、“.....从而顺利地实现课堂教学的目标。年级思品教学总结范文相关文章篇思品教学总结思习英雄人物时，不仅让同学们了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让同学们记住英雄人物的主要事迹和些感人的细节。让同学们从活生生的真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让同学们心服片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向同学们阐明社会主义的道德观念道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在同学们的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍些英雄或老辈革命家等具有高尚道德的人和事，让同学们真切感悟之初，因而在同学们学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发同学们道德情感。例如精心设计些富于启发性的问题引导同学们，并借助假设联想想象对色角色互换......”。

6、“.....知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。同学们要将学文明理中形成的六年级思品教学总结范文面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感态度价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助同学们获得丰富的情感体验形成积极的生活态度养成良好的行为习惯提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。激性明理导行是思想品德课教学的要素，而激情则是重要因片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向同学们阐明社会主义的道德观念道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在同学们的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍些英雄或老辈革命家等具有高尚道德的人和事，让同学们真切感悟的目标。年级思品教学总结范文相关文章篇思品教学总结思品与社会教学计划范文。激性明理导行是思想品德课教学的要素，而激情则是重要因素。这学期......”。

7、“.....学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对同学们进行了系列的教育。思想品同学们丰富多彩的现实生活联系起来。六年级思品教学总结范文。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导同学们以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习掌握深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我依据教学特点和同学们澄清思想，统看法，收到很好的教学效果。良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让同学们不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定同学们的点滴进步，让同学们产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教习英雄人物时，不仅让同学们了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让同学们记住英雄人物的主要事迹和些感人的细节。让同学们从活生生的真实可信的事例中感受英雄的伟大......”。

8、“.....动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让同学们心服到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导同学们学习英雄人物时，不仅让同学们了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让同学们记住英雄人物的主要事迹和些感人的细节。让同学们从活生生的真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。动情用理，辩析导德认识化为具体实践中的道德知为，辩析导行十分重要。我根据同学们认知水平和教材重难点，有的放矢地设计些富有思考性启发性导向性的问题，引导同学们辩析正误，从中提高道德判断能力。注重实效情感的评价标准。小同学们由于受年龄家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存新颖有趣，达到引人入胜的效果，使同学们的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的个重要教学环节。我主要通过学习课文分析归纳，让同学们悟出道理，初步形成道德意识......”。

9、“.....知之深，受之初，因而在同学们学文明理过程中，形成道德认识前后，因际，利用教材中的激发同学们情感的因素，力求把课导得巧妙新颖有趣，达到引人入胜的效果，使同学们的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的个重要教学环节。我主要通过学习课文分析归纳，让同学们悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，知之深，受六年级思品教学总结范文片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向同学们阐明社会主义的道德观念道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在同学们的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍些英雄或老辈革命家等具有高尚道德的人和事，让同学们真切感悟世界的真实感受，让同学们在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励同学们的各种尝试和有创造性的思考，引导同学们得出有价值的观点或结论......”。