要学的课题。于是教师便抓住引出课题，再引导学生分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由学生自己从问题出发获得了判定定理。接着，再引导学生根据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新颖惊愕幽默议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪，为自己的科研提供理论以据第，要注重自己平时的教学研究和教学积累，为科研准备好第手资料第，要找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性实效性。教师，即研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地研究，及时将自己的经验写成论文，做研究型教师。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造种不和谐，将学生引入种与问题相关的情境之中。问题情境的课内要重示范点评变式的教学，课后要及时跟踪反馈，暴露学生的。体会课堂教学中要体现如下几条原则，第，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑动手动口的时间和空间，让学生去经历去感受，建构自己的数学知识第，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾第，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格第，教学中要有创初中数学观摩课心得体会不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程在教学观上，教学是师生交互积极互动共同发展的过程，让学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范点评变式的教学，课后要及时跟踪反馈，暴露学生的。初中数学观摩课心得体会。总之，通过学习和培训实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。初中数学观摩课心得体会。教育教学的理论得到转变。在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人在课程观上，教学学会了论文写作的般方法，养成了平时及时总结经验的习惯。我深刻地体会到个成功的教师，必须有较强的教科研意识，要把教研和科研紧密结合起来，要用科研促进教研。通过培训，我认识到，要进行科研，必须做如下几点第，要注重自己的理论学习，为自己的科研提供理论以据第，要注重自己平时的教学研究和教学积累，为科研准备好第手资料第，要找准自己教科研的切入法。除创设问题情境外，还可以创设新颖惊愕幽默议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的教学法旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用。体会课堂教学中要体现如下几条原则，第，学生是学习的主点，注重科研的针对性实效性。教师，即研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地研究，及时将自己的经验写成论文，做研究型教师。体会课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。体会要处理好两个关系，第，教材教师学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材第，课前课内课后的关创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造种不和谐，将学生引入种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而具体新颖而有趣具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对致，不要运用不恰当的比喻，这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中数学是思维的体操。数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。课堂教学的能力得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂合学生的发展，同时，要注意积累学习研究，不断提高自己的素质，大面积提高课堂效率。共页，当前第页。体会课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。体会要处理好两个关系，第，教材教师学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材第，课前课内课后的关系，课前要吃透教材和学生，点，注重科研的针对性实效性。教师，即研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地研究，及时将自己的经验写成论文，做研究型教师。体会课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。体会要处理好两个关系，第，教材教师学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材第，课前课内课后的关不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程在教学观上，教学是师生交互积极互动共同发展的过程，让学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生精心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上提问的设计题目的选择情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。数学教学中应激发学生的求知欲问题是数学的灵魂。课堂上，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，初中数学观摩课心得体会提问的设计题目的选择情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。数学教学中应激发学生的求知欲问题是数学的灵魂。课堂上，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。初中数学观摩课心得体会不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程在教学观上，教学是师生交互积极互动共同发展的过程，让学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力例如，教师设计这样的个情境来学习过不在同直线上的个点确定个圆有位老奶奶家里的圆镜弄碎了，想重新配个，该拿哪块请你给她拿个主意问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力例如，教师设计这样的个情境来学习过不在同直线上的个点确定个圆有位老奶奶家里的圆镜弄碎了，想重新配个，该拿哪块请教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。营造良好的教学情境，提高学生创造思维能力情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学点，注重科研的针对性实效性。教师，即研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地研究，及时将自己的经验写成论文，做研究型教师。体会课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。体会要处理好两个关系，第，教材教师学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材第，课前课内课后的关活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性民主和发展精神而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做个创新型的教师，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这点，可以用创