1、“.....为课堂教学策略实施提供更好地培养学生的能力素养，让物理课更好地为专业课的学习服务，本文以建构主义理论为指导，利用信息化教学手段，结合机械波及应用教学内容提出教学设计，以进步指导学生物理知识的学习应用和转化。建构主义理论的中职物理教学设计课程设计论文。教师通过课程平台设置学生课前任务课中互动主题讨论等环节的权重配比，记录学生学习过程，实现过程评价。课前任务完成和讨论参与评价课中实验仿真环节测试小组评价课后任务完成和讨论参与评价。教师通过课学生探索未知的好奇心，培养了学生科学的合作探究能力。新课导入。师展示学生搜集的典型机械波视频和图片地震波水波声波。提出问题机械波是如何产生的又是如何传播的生观看视频和图片，为探究内容做好铺垫。实验探究机械波产生的条件。师介绍探究解决问题的资源和方法，引导学生总结机械波产生的条件。生操作长绳发波水槽音叉弹簧圈等实验......”。

2、“.....操作电铃在玻璃罩或真空玻璃罩中传声的现象说明条件缺不可。实验探究层建构机械波知识的学习过程课前通过搜集体验感知机械波的存在课中通过实验和仿真探究环节，学生小组协作自主探究观察归纳，认识机械波的概念，理解机械波的意义课后通过布置应用任务和邀请专业教师参与讨论，巩固机械波的内涵。针对传统教学存在的问题，为突破重难点，结合实验，引入绳波仿真视频动画教学平台等信息化手段，帮助学生理解抽象的机械波知识。学习环境基于互联网的多终端理实体化教室数字资源学习通视频动画绳波仿真其他资源音叉建构主义理论的中职物理教学设计课程设计论文建构主义理论的教学设计以机械波及应用为例教学内容分析。物理是中等职业学校学生选修的门公共基础课，是机械建筑类电工电子类化工农医类等相关专业的限定选修课。通过学习让学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，增强学生的创新意识和实践能力......”。

3、“.....机械波是自然界和生活当中广泛存在的周期性运动，在建筑工程领域有很重要的应用，是保证施工质量和检测精度必须考虑的因素。教材是中等职业教育国家规划教材物理机械建测量记录数据，得出结论。理解机械波的测试。教师发布理解机械波的意义小测验，学生完成测试，教师对易错知识点进行梳理，要求不达标的学生课后学习重做。巩固机械波的内涵课后巩固拓展设计意图通过教学平台发布课后拓展任务，巩固课中知识。结合专业特性，邀请专业教师参与课后知识的交流点评，为学生学习后续专业知识奠定基础。师发布课后拓展学习任务建筑抗震相关知识，邀请专业教师与学生进行交流和话题讨论，完成课后评价。生完成课后要求。与专业教师对学设计创设良好学习情景激发学生学习兴趣，以问题启发学生思考探索以讨论培养学生协作精神以实践锻炼学生动手能力，全面提高学生整体素质......”。

4、“.....参考文献张建伟，陈琦从认知主义到建构主义北京师范大学学报社科版，肖丽英高中物理机械振动和机械波相关概念教学的研究苏州大学，范伟，吕桂芳运用概念变化策略，建构学生科学物理概念以机械波的形成与传播的教学为例物理教学探讨，作者周丁霖单位重庆职工会计专科学校。基采用以任务驱动，探究与讨论相结合的教学方法，按照感知认识理解巩固个阶段逐层建构机械波知识的学习过程课前通过搜集体验感知机械波的存在课中通过实验和仿真探究环节，学生小组协作自主探究观察归纳，认识机械波的概念，理解机械波的意义课后通过布置应用任务和邀请专业教师参与讨论，巩固机械波的内涵。针对传统教学存在的问题，为突破重难点，结合实验，引入绳波仿真视频动画教学平台等信息化手段，帮助学生理解抽象的机械波知识。学习环境基于互联网实验探究机械波产生的条件。师介绍探究解决问题的资源和方法，引导学生总结机械波产生的条件......”。

5、“.....完成记录总结机械波产生的条件是振源和介质。操作电铃在玻璃罩或真空玻璃罩中传声的现象说明条件缺不可。实验探究机械波的传播类型。师演示横纵波演示仪，提出讨论问题振源振动方向和波传播的方向的关系两种波运动各有什么特征生观察实验，亲身操作小组讨论，形成结果横波的振源振动方向和波的传播方向垂直，有凸起和凹陷的多终端理实体化教室数字资源学习通视频动画绳波仿真其他资源音叉弹簧圈发波水槽长绳纵横波演示仪手机。师播放刘翔奥运夺冠视频，引导学生用路程时间速度类比波长周期速度，建立波速的概念单位时间内波向前传播的距离。生观看视频和动画，根据绳波质点运动与波速的区别质点是平衡点附近振动，波速运动能量向前传递。仿真探究波长频率波速的物理意义。师发布仿真任务改变介质和频率分别测量波速和波长，引导学生分析决定因素及关系。生小组仿真探究摘要随着科学的进步和课程的改革......”。

6、“.....为了能更好地培养学生的能力素养，让物理课更好地为专业课的学习服务，本文以建构主义理论为指导，利用信息化教学手段，结合机械波及应用教学内容提出教学设计，以进步指导学生物理知识的学习应用和转化。教学过程。感知机械波的存在课前搜集机械波设计意图利用搜集各种形式的波任务，创设学习机械波的情景，建立机械波的概念，教师掌握学生课前学习情况，为课堂教学策略实施提供寓教于乐的目的。结语在本次课的教学过程中教师起主导作用，学生处于主体地位，颠覆了传统讲授理实脱离的教学模式，从学生学习新知识的认知规律出发，教师引导学生主动探索主动思考主动构建。建构主义理论突出学生为学习主体，但学生的学习资源活动形式都离不开教师的组织引导和帮助，所以建构主义理论更深层面地对教师提出了更高的要求。教师是教学的设计者组织者指导者，是学生建构意义的帮助者。在建构主义理论的指导下......”。

7、“.....通过学生的准确度和完成度评价学习效果，实现成果评价。生评价与系统评价相结合。教师评价学生评价与系统评价相结合，评价方式科学多元。教师评价教师根据学生个体和小组在完成任务过程中的参与积极性加分学生评价小组成员在完成任务过程中互评系统评价通过参与度活动量测试作业系统生成的评价评价结果即时反馈，评价效果突出。教学平台具有大数据整合功能，将权重配比对应的分数自动整合，形成综合评价。成效与反思。循后续专业知识的学习进行线上交流。建构主义理论的中职物理教学设计课程设计论文。教学目标和重难点。知识目标了解机械波产生的条件，理解波长频率波速的物理意义能力目标能区别横波和纵波，会用物理量之间的关系解决实际问题情感目标培养学生严谨求实的科学探究精神培养学生学习热情及团队合作精神......”。

8、“.....采用以任务驱动，探究与讨论相结合的教学方法，按照感知认识理解巩固个阶段的多终端理实体化教室数字资源学习通视频动画绳波仿真其他资源音叉弹簧圈发波水槽长绳纵横波演示仪手机。师播放刘翔奥运夺冠视频，引导学生用路程时间速度类比波长周期速度，建立波速的概念单位时间内波向前传播的距离。生观看视频和动画，根据绳波质点运动与波速的区别质点是平衡点附近振动，波速运动能量向前传递。仿真探究波长频率波速的物理意义。师发布仿真任务改变介质和频率分别测量波速和波长，引导学生分析决定因素及关系。生小组仿真探究建构主义理论的教学设计以机械波及应用为例教学内容分析。物理是中等职业学校学生选修的门公共基础课，是机械建筑类电工电子类化工农医类等相关专业的限定选修课。通过学习让学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，增强学生的创新意识和实践能力，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观......”。

9、“.....在建筑工程领域有很重要的应用，是保证施工质量和检测精度必须考虑的因素。教材是中等职业教育国家规划教材物理机械建的目的。结语在本次课的教学过程中教师起主导作用，学生处于主体地位，颠覆了传统讲授理实脱离的教学模式，从学生学习新知识的认知规律出发，教师引导学生主动探索主动思考主动构建。建构主义理论突出学生为学习主体，但学生的学习资源活动形式都离不开教师的组织引导和帮助，所以建构主义理论更深层面地对教师提出了更高的要求。教师是教学的设计者组织者指导者，是学生建构意义的帮助者。在建构主义理论的指导下，教师应该充分利用信息化教学资源精心做好教建构主义理论的中职物理教学设计课程设计论文做好教学设计创设良好学习情景激发学生学习兴趣，以问题启发学生思考探索以讨论培养学生协作精神以实践锻炼学生动手能力，全面提高学生整体素质......”。