1、“.....在笔者问及教师在大赛培训践创新项目教学模式的研究与实践的文章，在文章中吕教授提出，现代企业正在转型，这就要求培养学生的各大高校也要做出相应的教学方法的调整，使学生取得的知识能够更好地为现代企业服务，工程实践创新项目的教学方法应运而生，这是种以项目为单位，以创新为引领，在实践中培养应用型技能人才的新型教学模式。工程实践创新项目课程与技能竞赛相结合融入技能比赛的工程实践创新项目课程要求以比赛的形式，检验学生的学习成果，根据比赛的情况和结果来检测工，根据比赛的情况和结果来检测工程实践创新能力水平，从而对该课程进行改革，多层次全方位培养高素质高技能人才，更加符合现代企业对人才的需求。关键词工程实践创新项目技能大赛课程工程实践创新项目理念工程实践创新项目是以项目为单位，以创新为引领，在实践中培养实践型技能人才的教学模式。在多年的实践应用中取得良好的效果......”。

2、“.....以真实项目为载体在工作中锻炼实践动手能力，同时培养学生的创新精神。工程实践创学习的目的和意义，在考核竞赛环节中，既增加了学生们学习热情，又强化了技能操作，受到了学生的欢迎。课程改革后取得良好的成绩，我校参加在年月在江苏举办的挑战杯彩虹人生全国职业学校创新创效创业大赛获得了等奖的好成绩。年天津市高职高专院校圣纳新道杯技能大赛机电技术工程实践创新项目取得等奖名，等奖名，年度天津市高职高专院校圣纳新道杯技能大赛机电体化项目指导学生获得等奖，个人参加年天津市教学能力大赛取得等奖，指机电设备维修与维护课程研究机电工程论文养。评价方式的改变。以竞赛形式实现项目考核评价。机电设备维修与维护课程为机电体化专业的核心课程，考试采用过程性考试形式，在平时设计出了多项分阶段过程性检测。在课程设计中融入技能大赛技能体系......”。

3、“.....每个项目学习之后进行次竞赛形式的考核评价，竞赛以竞赛任务书形式呈现，要求同学们分别进行理论试卷口试实操考试。期末考试职业资格证考试变为两部分，部分是期末理论考试，作为鉴定理论成绩，另项工作场所和工作站的清洁，平时我们只强调技能操作而忽视职业素质的培养。评价方式的改变。以竞赛形式实现项目考核评价。机电设备维修与维护课程为机电体化专业的核心课程，考试采用过程性考试形式，在平时设计出了多项分阶段过程性检测。在课程设计中融入技能大赛技能体系，每个工作任务设臵均设臵与技能大赛技能点要求相致的评价标准，每个项目学习之后进行次竞赛形式的考核评价，竞赛以竞赛任务书形式呈现，要求同学们分别进行理论试卷口试实操考试。期末考试实基础，阶梯式的难度提升把学生们的思维逐步扩展，提升了学生们综合能力，目前课程任务皆已融入工程实践创新思想，如图所示。融入技能比赛评价标准......”。

4、“.....按照职业技能大赛评分标准的机电设备维修与维护课程教学内容提供了评价标准，技能比赛竞赛任务书中的评分标准是行业标准的直接反映，在知识层面对学生专业是与技能都有较高要求，同时还强调了职业素质。例如评分标准第项工作场所和工作站的清洁，平时我们只强调技能操作而忽视职业素质的培拓学生眼界，为学生更好的理解掌握书本理论知识提高动手能力提供个教学平台，为今后走向社会，适应社会需求打好基础。技能竞赛的目的不仅是选拔人才，更应该是有目的有计划的教学行为，促使教学效果达到最佳，激发学生的创造性临场应变能力。以工程实践任务的技能竞赛融入课程教学中，能够深度发掘学生的潜力。融入竞赛内容，优化课程设计。依据岗位职业能力及课程标准，机电设备维修与维护课程本着按照从典型机械部件的拆卸装配检测维修到常用机床的拆卸装配构建培养学生解决问题的能力，鼓励学生积极创新设计，融入工程实践创新教学模式......”。

5、“.....出类拔萃。工程实践创新项目与创新比赛的衔接。创新是现代企业的灵魂，企业要求员工不仅具有高水平的基础技能，同时更注意员工的创新能力，基于此设立的工程实践创新项目比赛是学生创新精神的最好体现。在工程实践创新思维的指导下，学生们进行多年的观察训练，已经学会了积极主动的学习，更多地参与企业中实际的工作任务项目。技能大赛与课程衔接的实施由简单到复杂的载体项目不断提升在实际教学中难度，循序渐进的引导学生夯实基础，阶梯式的难度提升把学生们的思维逐步扩展，提升了学生们综合能力，目前课程任务皆已融入工程实践创新思想，如图所示。融入技能比赛评价标准，培养学生职业综合素质。按照职业技能大赛评分标准的机电设备维修与维护课程教学内容提供了评价标准，技能比赛竞赛任务书中的评分标准是行业标准的直接反映，在知识层面对学生专业是与技能都有较高要求，同时还强调了职业素质......”。

6、“.....职业技能大赛对于相关参赛队的全方位引领提升了职业教育师资能力的培养，为产业升级提供了良好的教育环境保障，不论是在教育理念上，专业能力上，还是技能操作上都在逐步实现从教学理念创新到教育教学方法策略评价体系等多方面的创新。经历多次大赛的洗礼，打造了支具有高技术高素质高方法的教师队伍。通过大赛培训，学生在诸多方面例如技术能力心理素质沟通能力都会有定的提升，这和教师悉心指导是分不开的。在笔者问及教师在大赛培训对实训基地建设的影响。职业技能大赛对挑选参与竞赛的设备和场地有着严格的标准，要求竞赛设备能考查学生该项目的综合技能水平。职业技能大赛对于比赛场地的要求也极为严苛，要求符合安全标准和车间的管理要求，因此如果能引进大赛使用的设备和实训场地，将大大提升实验实训教学条件和教学水平。在比赛阶段，选手按照严格的标准进行训练......”。

7、“.....还具备了临场应变抗挫抗压的良好心理素质，能深技能操作，受到了学生的欢迎。课程改革后取得良好的成绩，我校参加在年月在江苏举办的挑战杯彩虹人生全国职业学校创新创效创业大赛获得了等奖的好成绩。年天津市高职高专院校圣纳新道杯技能大赛机电技术工程实践创新项目取得等奖名，等奖名，年度天津市高职高专院校圣纳新道杯技能大赛机电体化项目指导学生获得等奖，个人参加年天津市教学能力大赛取得等奖，指导学生参加年度全国机械行业赛向杯机电体化系统设计与装调技术赛项高职组业资格证考试变为两部分，部分是期末理论考试，作为鉴定理论成绩，另部分是鉴定的实操成绩，通过由基础评价到考核评价的学习过程，提高了学生们的理论和技能水平职业素养，激发学生的学习动力，而以收获将职业资格证对于同学们来说也是慢慢地收获。技能大赛和课程结合的教学效果。相关技能大赛和课程结合后......”。

8、“.....融入了大赛设备制度评价体系标准后建立了新的人才培养标准和课程体系，在实际应用中学生们按照工程实践创新项目体系去学习始终明确自己由简单到复杂的载体项目不断提升在实际教学中难度，循序渐进的引导学生夯实基础，阶梯式的难度提升把学生们的思维逐步扩展，提升了学生们综合能力，目前课程任务皆已融入工程实践创新思想，如图所示。融入技能比赛评价标准，培养学生职业综合素质。按照职业技能大赛评分标准的机电设备维修与维护课程教学内容提供了评价标准，技能比赛竞赛任务书中的评分标准是行业标准的直接反映，在知识层面对学生专业是与技能都有较高要求，同时还强调了职业素质。例如评分标准养。评价方式的改变。以竞赛形式实现项目考核评价。机电设备维修与维护课程为机电体化专业的核心课程，考试采用过程性考试形式，在平时设计出了多项分阶段过程性检测。在课程设计中融入技能大赛技能体系......”。

9、“.....每个项目学习之后进行次竞赛形式的考核评价，竞赛以竞赛任务书形式呈现，要求同学们分别进行理论试卷口试实操考试。期末考试职业资格证考试变为两部分，部分是期末理论考试，作为鉴定理论成绩，另台，为今后走向社会，适应社会需求打好基础。技能竞赛的目的不仅是选拔人才，更应该是有目的有计划的教学行为，促使教学效果达到最佳，激发学生的创造性临场应变能力。以工程实践任务的技能竞赛融入课程教学中，能够深度发掘学生的潜力。融入竞赛内容，优化课程设计。依据岗位职业能力及课程标准，机电设备维修与维护课程本着按照从典型机械部件的拆卸装配检测维修到常用机床的拆卸装配构建，由简单到复杂的载体项目不断提升在实际教学中难度，循序渐进的引导学生机电设备维修与维护课程研究机电工程论文了解精益求精吃苦耐劳的工匠精神。由此可见......”。