1、“.....由不参与该项目的副教授及以上职称的外科护理学教学专家命题，试卷题型为及型选择题，每题分，总分分。试卷出题范围严格按照课程教学大纲和课程标准进行，同时紧贴护士执业资格考试大纲要求。两记名方式填写问卷，问卷发放后现场收回。本次调查共发放问卷份，回收有效问卷份，有效回收率为。医教协同在外科护理学教学中的应用外科护理论文。问卷调查结果。对两组护生进行问卷调查，结果显示，实验组在案例综医教协同在外科护理学教学中的应用外科护理论文理学教学中的应用外科护理论文。摘要目的探讨医教协同，紧贴临床教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法选取上海城建职业学院级年制高职护理专业相同分数段学生共名，随机分为实验组和对照组，实验组采用医教护理计划分，然后进准备室进行用物准备......”。

2、“.....最后写出对该案例的护理体会及反思分。效果评价自制调查问卷，调查者在参考相关文献的基础上，经过专家论证后形成外科护理学护理学教学内容与病房实习内容尤其是外科护理操作部分脱离。前者更多地讲授基本知识和基本技能，后者更多地给予临床实例的知识和技能前者更多地培养护生的基本素质，后者更多地培养护士的职业素质。医教协同在外科护科护理学教学专家命题，试卷题型为及型选择题，每题分，总分分。试卷出题范围严格按照课程教学大纲和课程标准进行，同时紧贴护士执业资格考试大纲要求。两组护生用同试卷在同时间点完成理论知识考试。外科护理者更多地讲授基本知识和基本技能，后者更多地给予临床实例的知识和技能前者更多地培养护生的基本素质，后者更多地培养护士的职业素质。医教协同在外科护理学教学中的应用外科护理论文。统计学处理......”。

3、“.....其中案例分析分，技能操作分。综合操作技能考核使用标准化病人，聘请不参与该项目的甲医院资深临床带教教师对考核护生，技能操作考核结合临床案例，要求护生独立分析案例，针对案例列出关键词医教协同，紧贴临床外科护理学教学模式外科护理学是护理专业的核心课程，其理论和实践操作来源于临床，并广泛指导临床护理工作。年制高职护理专业主要培养护理技术技能型人才，侧重护理人才实践能力的培养。床教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法选取上海城建职业学院级年制高职护理专业相同分数段学生共名，随机分为实验组和对照组，实验组采用医教协同，紧贴临床教学模式，对照组采用传统教学模式。通过比较外科护结论医教协同，紧贴临床教学模式是优化高职护理教学模式的有效途径。方法......”。

4、“.....以同教学标准教学进度进行教学活动。对照组采用传统教学模式，实验组采用医教协同学评价最终问卷。问卷内容包括对案例综合分析能力沟通与合作能力职业认同感教学理论联系实际的评价等，共个条目。问卷各指标以非常好为分较好为分般为分不太好为分不好为分进行评价，得分越高评价越好。调查对象采用无临床综合操作技能考核共分，其中案例分析分，技能操作分。综合操作技能考核使用标准化病人，聘请不参与该项目的甲医院资深临床带教教师对考核护生，技能操作考核结合临床案例，要求护生独立分析案例，针对案例列出理学教学中的应用外科护理论文。摘要目的探讨医教协同，紧贴临床教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法选取上海城建职业学院级年制高职护理专业相同分数段学生共名，随机分为实验组和对照组......”。

5、“.....侧重护理人才实践能力的培养。因此，掌握好外科护理的相关理论和实践知识，对于护理专业学生尤其是高职护生至关重要。护生对于学校课堂教学与医院病房实习有不同的感受，认为学校外科医教协同在外科护理学教学中的应用外科护理论文理学毕业综合考核成绩及自设问卷调查教学效果差异。结果实验组外科护理学毕业综合考核理论成绩临床综合操作技能成绩及教学效果评价得分均优于对照组。结论医教协同，紧贴临床教学模式是优化高职护理教学模式的有效途理学教学中的应用外科护理论文。摘要目的探讨医教协同，紧贴临床教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法选取上海城建职业学院级年制高职护理专业相同分数段学生共名，随机分为实验组和对照组，实验组采用医教以上职称年及以上带教经验。所有带教教师均要求责任心强理论及实践知识过硬......”。

6、“.....由校企双方师资共同承担教学任务，医院的带教教师由医院护理部选取。摘要目的探讨医教协同，紧贴临不好为分进行评价，得分越高评价越好。调查对象采用无记名方式填写问卷，问卷发放后现场收回。本次调查共发放问卷份，回收有效问卷份，有效回收率为。统计学处理。采用统计学软件分析数据，计量资料比较采用两独立样本，紧贴临床教学模式。授课教师的选取标准对照组教学活动在学校完成，授课教师选取护理专业本科及以上学历讲师及以上职称具有年以上临床工作经验的骨干教师授课，实训教学的带教除主讲教师外，两位分组带教教师要求中级临床综合操作技能考核共分，其中案例分析分，技能操作分。综合操作技能考核使用标准化病人，聘请不参与该项目的甲医院资深临床带教教师对考核护生，技能操作考核结合临床案例......”。

7、“.....针对案例列出同，紧贴临床教学模式，对照组采用传统教学模式。通过比较外科护理学毕业综合考核成绩及自设问卷调查教学效果差异。结果实验组外科护理学毕业综合考核理论成绩临床综合操作技能成绩及教学效果评价得分均优于对照组。护理学教学内容与病房实习内容尤其是外科护理操作部分脱离。前者更多地讲授基本知识和基本技能，后者更多地给予临床实例的知识和技能前者更多地培养护生的基本素质，后者更多地培养护士的职业素质。医教协同在外科护。因此，掌握好外科护理的相关理论和实践知识，对于护理专业学生尤其是高职护生至关重要。护生对于学校课堂教学与医院病房实习有不同的感受，认为学校外科护理学教学内容与病房实习内容尤其是外科护理操作部分脱离。前检验，计数资料比较采用检验，以为差异有统计学意义。关键词医教协同......”。

8、“.....其理论和实践操作来源于临床，并广泛指导临床护理工作。年制高职护医教协同在外科护理学教学中的应用外科护理论文理学教学中的应用外科护理论文。摘要目的探讨医教协同，紧贴临床教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法选取上海城建职业学院级年制高职护理专业相同分数段学生共名，随机分为实验组和对照组，实验组采用医教考相关文献的基础上，经过专家论证后形成外科护理学教学评价最终问卷。问卷内容包括对案例综合分析能力沟通与合作能力职业认同感教学理论联系实际的评价等，共个条目。问卷各指标以非常好为分较好为分般为分不太好为分护理学教学内容与病房实习内容尤其是外科护理操作部分脱离。前者更多地讲授基本知识和基本技能，后者更多地给予临床实例的知识和技能前者更多地培养护生的基本素质......”。

9、“.....医教协同在外科护组护生用同试卷在同时间点完成理论知识考试。外科护理临床综合操作技能考核共分，其中案例分析分，技能操作分。综合操作技能考核使用标准化病人，聘请不参与该项目的甲医院资深临床带教教师对考核护生，技能操作考合分析能力沟通与合作能力实践操作能力护理职业意识职业认同感学习兴趣促进师生交流教学理论联系实际教学满意度缩短临床适应期条目的评分均高于对照组，见表。教学效果评价。外科护理学毕业综合考核成绩理论考核采用学评价最终问卷。问卷内容包括对案例综合分析能力沟通与合作能力职业认同感教学理论联系实际的评价等，共个条目。问卷各指标以非常好为分较好为分般为分不太好为分不好为分进行评价，得分越高评价越好。调查对象采用无临床综合操作技能考核共分，其中案例分析分，技能操作分......”。