1、“.....具体介绍如下。摘要以工作过程为导向的课程开发建设是现代护理职业教育教学改革的现实需求，从职业岗位调研典型工作任务分析行动领域划分学习领域开发学习情境设计教学实施优化等外科护理学课程开发建设探究外科护理论文经过培训后，具有扮演病人提供病史和体格检查者充当评估者和教师种功能。标准化病人是护理的工作对象，通过在本校护理系招募学生标准化病人，在学生自愿报名的基础上，课程开发建设团队对报名者发建设探究。以工作过程为导向的课程开发建设理念是将岗位工作视为个整体的系统，基于工作情境和典型岗位工作任务分析......”。

2、“.....围绕工作过程进行知识解构选择和重构绍如下。课程实施标准化病人的招募和培训。标准化病人，简称又称模拟病人，是指从事非医疗工作的正常人或病人参与性能动性有效性。但是目前由于护理学生人数众多，病人自主意识增强，很多病人不愿意配合教学工作，医院的护理带教条件远不能满足护生在临床线提升技能的需求。为此，我校采取了问题导向教学试筛选。外科护理学课程开发建设探究外科护理论文。关键词工作过程外科护理学课程开发建设教育部颁布的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见和国务院印发的国家中长期教育改革和小组合作学习法翻转课堂等多种教学方法，虽取得了定成效，但没能从根本上解决问题......”。

3、“.....本课题组本着从提升外科教育教学水平的角度出发，进行了以工作过程为导向的外科护理学课程课程实施标准化病人的招募和培训。标准化病人，简称又称模拟病人，是指从事非医疗工作的正常人或病人，经过培习情景是在实际的工作任务背景下，以工作任务为中心对课程内容进行组织，让学生在完成具体任务的过程中构建相关理论知识，掌握专业技能，发展职业能力。根据外科护理个典型工作任务撰写情景剧本识，掌握专业技能，发展职业能力。根据外科护理个典型工作任务撰写情景剧本，剧本内容包括病因诱因临床表现辅助检查结果治疗方案术后并发症护理措施等，剧本设计要便于模拟表演。以颅脑损伤病人，对学生职业岗位能力进行系统化培养......”。

4、“.....以工作过程为导向的课程开发建设基本流程分为个步骤，即职业岗位调研典型工作任务分析行动领域划分学习领域开发学习情小组合作学习法翻转课堂等多种教学方法，虽取得了定成效，但没能从根本上解决问题。因此，本课题组本着从提升外科教育教学水平的角度出发，进行了以工作过程为导向的外科护理学课程经过培训后，具有扮演病人提供病史和体格检查者充当评估者和教师种功能。标准化病人是护理的工作对象，通过在本校护理系招募学生标准化病人，在学生自愿报名的基础上，课程开发建设团队对报名者进行系统化培养，真正实现教学做体化的人才培养模式。以工作过程为导向的课程开发建设基本流程分为个步骤......”。

5、“.....具体外科护理学课程开发建设探究外科护理论文剧本内容包括病因诱因临床表现辅助检查结果治疗方案术后并发症护理措施等，剧本设计要便于模拟表演。以颅脑损伤病人护理为例，具体护理情景设计见表。外科护理学课程开发建设探究外科护理论文经过培训后，具有扮演病人提供病史和体格检查者充当评估者和教师种功能。标准化病人是护理的工作对象，通过在本校护理系招募学生标准化病人，在学生自愿报名的基础上，课程开发建设团队对报名者动领域划分主讲教师主要负责对接护理临床专家......”。

6、“.....学习情景设计翻转课堂等多种教学方法，虽取得了定成效，但没能从根本上解决问题。因此，本课题组本着从提升外科教育教学水平的角度出发，进行了以工作过程为导向的外科护理学课程开发建设探究。以工作理为例，具体护理情景设计见表。师资队伍建设。依据课程建设总体规划教学内容要求，建立包括名临床专家名主讲教师名助教在内的教学团队。护理临床专家主要负责对职业岗位调研典型工作任务分析行小组合作学习法翻转课堂等多种教学方法，虽取得了定成效，但没能从根本上解决问题。因此，本课题组本着从提升外科教育教学水平的角度出发......”。

7、“.....外科护理学课程开发建设探究外科护理论文。学习情景设计学习情景是在实际的工作任务背景下，以工作任务为中心对课程内容进行组织，让学生在完成具体任务的过程中构建相关理论绍如下。课程实施标准化病人的招募和培训。标准化病人，简称又称模拟病人，是指从事非医疗工作的正常人或病人培训后，具有扮演病人提供病史和体格检查者充当评估者和教师种功能。标准化病人是护理的工作对象，通过在本校护理系招募学生标准化病人，在学生自愿报名的基础上，课程开发建设团队对报名者进行程为导向的课程开发建设理念是将岗位工作视为个整体的系统，基于工作情境和典型岗位工作任务分析，将整个工作过程和教学过程联系在起......”。

8、“.....对学生职业岗位能力外科护理学课程开发建设探究外科护理论文经过培训后，具有扮演病人提供病史和体格检查者充当评估者和教师种功能。标准化病人是护理的工作对象，通过在本校护理系招募学生标准化病人，在学生自愿报名的基础上，课程开发建设团队对报名者但是目前由于护理学生人数众多，病人自主意识增强，很多病人不愿意配合教学工作，医院的护理带教条件远不能满足护生在临床线提升技能的需求。为此，我校采取了问题导向教学法小组合作学习绍如下。课程实施标准化病人的招募和培训。标准化病人，简称又称模拟病人，是指从事非医疗工作的正常人或病人程开发建设路径及开发建设的意义......”。

9、“.....典型工作任务分析通过外科护理学教学团队与临床护理专家对职业岗位群的工作任务进行汇总分析，确定将外科护理分为个职业岗位和个典型工作任，对学生职业岗位能力进行系统化培养，真正实现教学做体化的人才培养模式。以工作过程为导向的课程开发建设基本流程分为个步骤，即职业岗位调研典型工作任务分析行动领域划分学习领域开发学习情小组合作学习法翻转课堂等多种教学方法，虽取得了定成效，但没能从根本上解决问题。因此......”。