1、“.....而另个则是隶属于艺术类设计学产品设计专学浪尖创新班班主任处也得到了积极反馈今年暑期，班级很多同学自学设计技能，组队参加设计甚至创新创业比赛的热情高涨。对于个优秀复合型产品设计师的培养和成长，这也许还是第步，还需进步努力，经受实践的检验。结语创新强国已经成为中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分，而工业设计已经上升为驱动中国制造业高质量创新发展的核心动力之。在这样的背景下，工业设计人才创新培养关系到我国从制造大国向创造大国转变。工业设计学科将向何方发展国内外已有很多讨论。培养下代优秀设后提供了多个本公司经典设计实例图涵盖衣食住行等各大行业，塑料金属竹木等不同材料，品牌交互产品服务等设计类别。对于国内外的优秀工业产品设计案例，主要侧重于分析欣赏和评价。对于企业工业产品的设计实例主要侧图材质库重于产品设计的内在逻辑和实践过程的介绍和反思。这些实例的分享......”。

2、“.....有利于学生产生共鸣，进而激发创新意识和创造的渴望。通过年的探索和实践，学生的创新意识和能力都有显著提升。产学融合的新型人计师的指导下，了解各种材料的特性，并尝试使用金属玻璃塑料等材料通过切割钻孔打磨喷漆等手段完成小型模型的设计和制作。学习和初步掌握主要工业产品设计软件的使用，通过学习，能独立完成简单工业产品的建模和设计。通过从产品设计到模型制作各个环节的实训，不断强化学生的技术与能力。联动相关课程深化方案的学习。通过产品设计程序与方法了解产品设计的基本逻辑，通过具体的方法指导学生探索设计问题，分析设计需求，探索设计方案，筛选设计方案并深化设计方案。在每个学生都完成培养工业设计创新人才的新模式工业设计论文艺术式工业设计的教育模式大多是在美术教育基础上再辅助些工程教育课程，与工学式模式相比较......”。

3、“.....容易过多地把注意力放在设计产品的外观视觉表现上，相对而言，对所设计产品的实用性及其逻辑性则考虑不足或不周，并且普遍缺少产品设计生产制造中相关工程技术知识学习和工艺技能的培训。从教学实践看，这两种模式各有侧重，但也都需要相互借鉴，使工学和艺术相互结合，适应工业设计产业对人才培养的需求。近年来，工学式工业设计模式培养的，开启了工业设计专业产教融合教育模式培养复合型创新人才的探索和实践。优化教学内容突出过程和实践。湖北大学自年开始招收的产品设计专业本科生，毕业授予艺术学学士学位。根据湖北大学艺术学院产品设计专业本科人才培养方案的要求，通过学校和企业的反复沟通和交流，结合企业需求和人才市场分析，通过产品设计程序与方法创意思维与架构材料与工艺交互设计基础设计效果表现和设计创意与制作等合作课程主要突出以下几个方面。是通过相关课程的学习观摩产品工业设计的完整过程......”。

4、“.....即工学式工业设计和艺术式工业设计。工学式工业设计通常设臵在综合性大学或理工类院校的机械学院，课程体系中主要是机械制造类的工科课程，辅助些艺术类课程如素描色彩和手绘等，培养模式基本上为技术与艺术的简单相加。这种模式人才培养的实际效果并不是很理想，通常表现为艺术修养的缺陷或不足，进而难以在产品设计上更好地进行艺术创新。在艺术院校或综合性大学的艺术设计学院般都设臵为艺术式工业设计模式，主要包括产品设计原归属于工业设计和视觉传达等方向交互，即交互工具交互课堂和交互实践。基于最前沿的设计创新探索和企业多年对设计创新的规律探寻，将多个学科领域先进的交叉研发和自我迭代的工具应用于设计教育，提供交互式教育的高效手段在知识和经验交换的过程中，充分采用软硬结合探索与批判相结合的方式，形成双向甚至多向的课堂关系......”。

5、“.....建立与线从业人员相互响应反馈和调整的交互实践体系，确保设计教育在应用型人才培养方面所具有的竞括产品设计原归属于工业设计和视觉传达等方向。艺术式工业设计的教育模式大多是在美术教育基础上再辅助些工程教育课程，与工学式模式相比较，其结果往往导致学生在设计过程中重感性而轻理性，容易过多地把注意力放在设计产品的外观视觉表现上，相对而言，对所设计产品的实用性及其逻辑性则考虑不足或不周，并且普遍缺少产品设计生产制造中相关工程技术知识学习和工艺技能的培训。从教学实践看，这两种模式各有侧重，但也都需要相互借鉴，使工学和艺术相互结合，适应工业设计产业对人才争优势。通过个交互将线设计师的经验和技能传授给学生，培养学生的实战能力。通过产品产业和社会个场景将产品工业设计的学习与产品全程相联系，不仅了解产品设计的本身，而且了解产品形成的产业链和社会背景......”。

6、“.....培养工业设计创新人才的新模式工业设计论文。校企合作产教融合教育模式的探索和实践基于国家中国教育现代化和关于促进工业设计发展的若干指导意见的战略指导。年，浪尖公司暨武汉江楚开物科技有限公司和湖北大学艺术学院合作，开办浪尖创新高校工业设计专业的特点和产业人才需求的分析高校工业设计专业的传统培养模式。随着中国现代化进程的发展，对工业设计人才的需求不断增加，高等院校纷纷开始设臵工业设计专业。到年，国内建立了工业设计本科专业并获得教育部学士学位授予权的高校超过所。由教育部发布的普通高等学校本科专业目录和专业介绍年，对高校本科原工业设计专业进行了调整，将个专业划分为两个专业并且归属于两个不同的学科门类，个是隶属于工学机械类的工业设计专业，而另个则是隶属于艺术类设计学产品设计专美学心理学经济学等知识，对产品的功能结构形态及包装等进行整合优化的创新活动......”。

7、“.....强调技术与艺术相互结合工学知识与美学知识相互渗透和融合。在人才培养方面，要求工业设计人才具有整合优化和创新的能力。年印发的中国教育现代化提出加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大应用型复合型技术技能型人才培养比重。加强高等学校创新体系建设，建设批国际流的国家科技创新基地，加强应用基础研究，全面提升高等学校原始创新能力。探索构建产学对象，综合运用科技成果和工学美学心理学经济学等知识，对产品的功能结构形态及包装等进行整合优化的创新活动。工业设计专业具有跨学科和综合性等特点，强调技术与艺术相互结合工学知识与美学知识相互渗透和融合。在人才培养方面，要求工业设计人才具有整合优化和创新的能力。年印发的中国教育现代化提出加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大应用型复合型技术技能型人才培养比重。加强高等学校创新体系建设，建设批国际流的国家科技创新基地......”。

8、“.....全面提升高等学设计的逻辑性。是通过引入实际的设计项目加强设计实践的学习，通过真实产品设计案例丰富产品设计所需的工程技术，并在实践中加深对材料工艺的了解，丰富学生的知识结构。是通过传授制造工艺等方面的经验与基本技能，培养学生的关键能力。逐步将艺术类学生的想象力转化为具有落地实施可能性的创造力。落实实训环节强化技术与能力。交叉融合实践材料与工艺设计效果表现等合作课程落实每个实训环节。相关教学直接安排在企业的手板室颜色材料工艺技术的简称展间图等场所进行。在线争优势。通过个交互将线设计师的经验和技能传授给学生，培养学生的实战能力。通过产品产业和社会个场景将产品工业设计的学习与产品全程相联系，不仅了解产品设计的本身，而且了解产品形成的产业链和社会背景，培养学生的战术思维和战略思考。培养工业设计创新人才的新模式工业设计论文......”。

9、“.....年，浪尖公司暨武汉江楚开物科技有限公司和湖北大学艺术学院合作，开办浪尖创新艺术式工业设计的教育模式大多是在美术教育基础上再辅助些工程教育课程，与工学式模式相比较，其结果往往导致学生在设计过程中重感性而轻理性，容易过多地把注意力放在设计产品的外观视觉表现上，相对而言，对所设计产品的实用性及其逻辑性则考虑不足或不周，并且普遍缺少产品设计生产制造中相关工程技术知识学习和工艺技能的培训。从教学实践看，这两种模式各有侧重，但也都需要相互借鉴，使工学和艺术相互结合，适应工业设计产业对人才培养的需求。近年来，工学式工业设计模式培养的高校工业设计专业的传统培养模式。随着中国现代化进程的发展，对工业设计人才的需求不断增加，高等院校纷纷开始设臵工业设计专业。到年，国内建立了工业设计本科专业并获得教育部学士学位授予权的高校超过所......”。