1、“.....对于感应电流的产生条件以及运用右手螺旋定则判断感应电流的方向具有定的基础。此外，处于该阶段插入线圈，观察电流计的表针变化。在闭合回路中，当磁通量发生改变时会产生感应电流。微视频磁铁靠近或远离闭合铝环及非闭合铝环的实验演示。微视频总结楞次定律。微视频应用新知。感应电流微课程设计探究课程设计论文。探究影响感应电流方向的因素的教学设计单微课的因素是人教版选修第章第节楞次定律的部分内容，学习者为高中年级学生，对于感应电流的产生条件以及运用右手螺旋定则判断感应电流的方向具有定的基础。此外，处于该阶段的学生已具有进行科学实验的基本能力，可以自主地进行探究实验。教学目标利用楞次环实验，探究感应感应电流微课程设计探究课程设计论文，当闭合回路中磁通量增加，铝环会阻碍磁通量的增加，两个磁场的方向是相反磁通量减少时，铝环会阻碍磁通量的减少，两个磁场的方向是相同的......”。

2、“.....利用右手螺旋定则，判断感应电流的方向，补充完成上表。根据表格总结楞次定律。感应电流具有这样的方向，可以让学生仔细观察实验现象，理清其中的思路，总结出有关规律，减轻学生的负担，并且实验易做易观察，学生比较容易接受。探究影响感应电流方向的因素的教学设计单微课程的教学设计要保证在尽量简短的时间内，将知识点讲授得完整清晰易于理解同时也要尽量体现现代教育铝环的磁通量增加，环远离磁极极离开环时，通过闭合铝环的磁通量减少，环会追随磁极。同理，将极换成极，与之前观察到的现象致。但是将环换成非闭合环时，并无现象发生。观察磁极与铁环相对运动的实验现象，得出来拒去留。根据磁铁同性相斥，异性相吸通量增加，铝环会阻碍磁通量的增加，两个磁场的方向是相反磁通量减少时，铝环会阻碍磁通量的减少，两个磁场的方向是相同的，总结得出增反减同。利用右手螺旋定则，判断感应电流的方向，补充完成上表......”。

3、“.....感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场要内容为演示楞次环实验，如图所示，用磁铁极进行实验，之后换成极重复图图。记录数据，完成下表。电子信息科技风年月活动分析实验记录表，总结楞次定律为了帮助学生分析实验记录表，总结出楞次定律，制作微视频。学生知道，极靠近环时，通过闭合铝环的磁通量增总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。重点理解谁阻碍谁阻碍的是什么怎么阻碍结果是什么。活动应用新知为了加深学生对楞次定律的理解，制作微视频。完成练习，如图所示，当线框向右移动时，判断线圈中感应电流的方向。设计意图运用楞次环实验来代替书本上的组螺线管实验摘要文章从微课程的要素和特点出发，以探究影响感应电流方向的因素，总结楞次定律为例，对探究影响感应电流方向的因素的学习指导单教学设计单微视频及课件进行设计。提出问题为什么不同情况下......”。

4、“.....闭合属于教师方面，主要包括教学设计单及课件。模块属于学习者方面，主要包括学习指导单微视频测试题以及辅助资源等。感应电流微课程设计探究课程设计论文。结语本节微课程的设计是采用楞次环实验来代替组螺线管实验，使整个教学思路简单起来，学生可以理清磁通量的变化的组螺线管实验，可以让学生仔细观察实验现象，理清其中的思路，总结出有关规律，减轻学生的负担，并且实验易做易观察，学生比较容易接受。摘要文章从微课程的要素和特点出发，以探究影响感应电流方向的因素，总结楞次定律为例，对探究影响感应电流方向的因素的学习指导理念和技术，引发学生积极深入思考同时，还要有较强的吸引力，能将学生的注意力和兴趣点调动起来，让学生可持续地主动学习。整个设计应该包括教材及学生分析教学目标教学重难点教学过程等等......”。

5、“.....重点理解谁阻碍谁阻碍的是什么怎么阻碍结果是什么。活动应用新知为了加深学生对楞次定律的理解，制作微视频。完成练习，如图所示，当线框向右移动时，判断线圈中感应电流的方向。设计意图运用楞次环实验来代替书本上的组螺线管实验，当闭合回路中磁通量增加，铝环会阻碍磁通量的增加，两个磁场的方向是相反磁通量减少时，铝环会阻碍磁通量的减少，两个磁场的方向是相同的，总结得出增反减同。利用右手螺旋定则，判断感应电流的方向，补充完成上表。根据表格总结楞次定律。感应电流具有这样的方向制作微视频。主要内容为演示楞次环实验，如图所示，用磁铁极进行实验，之后换成极重复图图。记录数据，完成下表。电子信息科技风年月活动分析实验记录表，总结楞次定律为了帮助学生分析实验记录表，总结出楞次定律，制作微视频。学生知道，极靠近环时......”。

6、“.....理解阻碍的含义。学生可将微课程作为课前学习资源课中补充资料或课后复习资料，使用方式灵活，而教师也可以适当引入微课程来辅助教学，从而能够提高课堂教学的效率。作者荣争辉姚蕊蔡武德单位云南师范大学物理与电子信息学，当闭合回路中磁通量增加，铝环会阻碍磁通量的增加，两个磁场的方向是相反磁通量减少时，铝环会阻碍磁通量的减少，两个磁场的方向是相同的，总结得出增反减同。利用右手螺旋定则，判断感应电流的方向，补充完成上表。根据表格总结楞次定律。感应电流具有这样的方向，程作为课前学习资源课中补充资料或课后复习资料，使用方式灵活，而教师也可以适当引入微课程来辅助教学，从而能够提高课堂教学的效率。作者荣争辉姚蕊蔡武德单位云南师范大学物理与电子信息学院。微课程的要素微课程主要分为两个模块，其要素及相互关系如图所示。模总结楞次定律应用新知等。活动复习引入新课为了帮助学生回忆感应电流的条件......”。

7、“.....展示磁铁插入线圈，观察电流计的表针变化。在闭合回路中，当磁通量发生改变时会产生感应电流。提出问题为什么不同情况下，电流计表针偏转变化是不同的学生思考回答是因为感应电单教学设计单微视频及课件进行设计。感应电流微课程设计探究课程设计论文。结语本节微课程的设计是采用楞次环实验来代替组螺线管实验，使整个教学思路简单起来，学生可以理清磁通量的变化感应电流的磁场及感应电流的方向者之间的关系，理解阻碍的含义。学生可将微课总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。重点理解谁阻碍谁阻碍的是什么怎么阻碍结果是什么。活动应用新知为了加深学生对楞次定律的理解，制作微视频。完成练习，如图所示，当线框向右移动时，判断线圈中感应电流的方向。设计意图运用楞次环实验来代替书本上的组螺线管实验即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。重点理解谁阻碍谁阻碍的是什么怎么阻碍结果是什么......”。

8、“.....制作微视频。完成练习，如图所示，当线框向右移动时，判断线圈中感应电流的方向。设计意图运用楞次环实验来代替书本铝环的磁通量增加，环远离磁极极离开环时，通过闭合铝环的磁通量减少，环会追随磁极。同理，将极换成极，与之前观察到的现象致。但是将环换成非闭合环时，并无现象发生。观察磁极与铁环相对运动的实验现象，得出来拒去留。根据磁铁同性相斥，异性相吸合回路中磁通量发生变化与产生感应电流的方向有什么关系活动展示楞次环为了帮助同学认识楞次环的结构，制作微视频。展示楞次环，知道楞次环是由两个铝环组成，个闭合，个不闭合，横梁可以绕支点转动。活动进行实验为了帮助同学清楚观看实验过程及现象，制作微视频。主流的方向不同。闭合回路中磁通量发生变化与产生感应电流的方向有什么关系活动展示楞次环为了帮助同学认识楞次环的结构，制作微视频。展示楞次环......”。

9、“.....个闭合，个不闭合，横梁可以绕支点转动。活动进行实验为了帮助同学清楚观看实验过程及现象感应电流微课程设计探究课程设计论文，当闭合回路中磁通量增加，铝环会阻碍磁通量的增加，两个磁场的方向是相反磁通量减少时，铝环会阻碍磁通量的减少，两个磁场的方向是相同的，总结得出增反减同。利用右手螺旋定则，判断感应电流的方向，补充完成上表。根据表格总结楞次定律。感应电流具有这样的方向，的学生已具有进行科学实验的基本能力，可以自主地进行探究实验。教学目标利用楞次环实验，探究感应电流的方向与磁通量变化的关系，分析总结得出楞次定律。教学重难点通过楞次环实验，总结并理解楞次定律。教学过程主要包括复习引入新课展示楞次环进行实验分析实验记录表铝环的磁通量增加，环远离磁极极离开环时，通过闭合铝环的磁通量减少，环会追随磁极。同理，将极换成极，与之前观察到的现象致。但是将环换成非闭合环时，并无现象发生......”。