1、“.....特别是涉及到产业新产品新业态的岗位，在现行的课程体系中涉及较少，如研学旅游非遗文化主题旅游专员等岗位。对于技术发展导致的近期可能产生术基本应用能力，旅游电商基本操作能力旅游企业常见智慧智能设备操作使用能力。其次，是文化底蕴的养成与旅游领域相关的地理文学历史建筑宗教民俗饮食等领域的文化知识，旅游接待地重要旅游资源及社会历史与风土民情知识，客情与接待知识。再次，是新岗位所具备的能力素质知识智慧文旅时代旅游产业所产生的而且程体系中未被重视。智慧文旅时代高职旅游管理专业课程体系构建思路本研究中课程体系构建的技术路线是基于工作过程系统化课程开发。首先，细化区域旅业人才需求，摸清近届的毕业生在旅业的重点就业岗位及职业发展规律。通过走访线技术人员，明确岗位工作内容和相应的职业能力要求......”。

2、“.....突出培养学生工匠精神。，突出地域特色旅游管理专业是个综合性专业，各校可以根据自己校情进行分方向侧重培养。课程体系构建还需要考虑具体学校专业建设与发展历程中所积累的办学特色，如专业曾开展的现代学徒制创新创业闽台合作等教学改革项目。旅游管理专业课程体系构建的思考以福州职业技术学院为例按照色产品运营如邮轮红色旅游研学亲子游等主题化深度游式的专业导游项目活动策划个性化私人订制式的产品线路设计旅游文案旅游美工等。专业课程要顾及新岗位能力要求。基于智慧文旅时代视野审视现行高职旅游管理专业课程体系梳理福建省部分职业院校旅游管理专业人才培养方案，发现现行的课程体系主要存在个问题。在当革实施方案，这是未来段时间我国职教发展的纲领性方案。该方案明确提出，企业作为主体之，必须在人才方案制定中发挥更重要作用，课程内容必须体现行业最新技术。在课程体系建设方面......”。

3、“.....所设臵的课程要体现技能等级证书内容。要重视专业课程体系的思政教育功能，坚持立德树人的根本息技术方面，对应于技术领域，开设的课程基本是旅游企业信息系统旅游电子商务。而其他智慧技术，如人工智能等关注较少。智慧文旅时代下的旅游产业对高职旅游管理专业人才培养工作主要有以下个方面的诉求首先，是智慧旅游技术素养的养成信息技术基本应用能力，旅游电商基本操作能力旅游企业常见智慧智能设备群为国际品牌或高星级酒店的领班主管等基层督导管理人员部门行政人员对客部门高级服务员销售专员含与电商专员。在个专业方向的课程设臵上，采用基础相同方向差异拓展打通模式。个方向的门专业基础课接近，门专业核心课按照各方向人才培养要求分别设臵，专业拓展课采用各方向之间互选模式。对智慧文旅时代产操作使用能力。其次，是文化底蕴的养成与旅游领域相关的地理文学历史建筑宗教民俗饮食等领域的文化知识......”。

4、“.....客情与接待知识。再次，是新岗位所具备的能力素质知识智慧文旅时代旅游产业所产生的而且是高职旅游专业能培养的新岗位有线上旅行社操作新媒体运营特总课时为学时，思想政治教育通识教育学时，占总课时专业基础课为学时，占总课时专业核心课为学时，占总课时专业拓展课为学时，占总课时独立设臵实习实训环节为学时其中顶岗实习课时，占总课时。基础相同方向差异拓展打通设臵专业课根据区域行业的发展情况，在调研的基础上，福州职业技术学院旅游管理专业在课程体系建设方面，要充分考虑证书制度设计和实施，所设臵的课程要体现技能等级证书内容。要重视专业课程体系的思政教育功能，坚持立德树人的根本任务，突出培养学生工匠精神。，突出地域特色旅游管理专业是个综合性专业，各校可以根据自己校情进行分方向侧重培养。课程体系构建还需要考虑具体学校专业建设与作的新诉求......”。

5、“.....从智慧文旅视野分析现行课程体系存在问题，提出重构课程体系的思路。以工作过程系统化为技术路径，按照基础相同方向差异拓展打通模式，分旅游创意设计旅行社与导游酒店督导管理个专业方向进行课程体系构建。新建的课程体系融入智慧文旅技术发展元素，涵盖前市场更偏爱于差异化旅游产品背景下，创新是旅游业永恒的主题，创新离不开创意，创意是文旅融合的粘合催化剂。创意在旅游产品研创中发挥着灵魂作用，将旅游资源与其他资源进行耦合重组而产生新产品。创意在旅游营销消费引导和旅游服务变革方面都产生重要作用。旅游企业急需富有创新意识的创意人才，但这在现行课操作使用能力。其次，是文化底蕴的养成与旅游领域相关的地理文学历史建筑宗教民俗饮食等领域的文化知识，旅游接待地重要旅游资源及社会历史与风土民情知识，客情与接待知识。再次......”。

6、“.....突出培养学生工匠精神。，突出地域特色旅游管理专业是个综合性专业，各校可以根据自己校情进行分方向侧重培养。课程体系构建还需要考虑具体学校专业建设与发展历程中所积累的办学特色，如专业曾开展的现代学徒制创新创业闽台合作等教学改革项目。旅游管理专业课程体系构建的思考以福州职业技术学院为例按照牌或高星级酒店的领班主管等基层督导管理人员部门行政人员对客部门高级服务员销售专员含与电商专员。在个专业方向的课程设臵上，采用基础相同方向差异拓展打通模式。个方向的门专业基础课接近，门专业核心课按照各方向人才培养要求分别设臵，专业拓展课采用各方向之间互选模式。年国务院印发了国家职业教育高职旅游管理专业课程体系审视旅游管理论文发展历程中所积累的办学特色，如专业曾开展的现代学徒制创新创业闽台合作等教学改革项目......”。

7、“.....结合当前中国旅游业智慧文旅融合发展背景下对高职人才的需求特点，重构福州职业技术学院旅游管理专业课程体系，课程体系构建的具体结果，见下页任务，突出培养学生工匠精神。，突出地域特色旅游管理专业是个综合性专业，各校可以根据自己校情进行分方向侧重培养。课程体系构建还需要考虑具体学校专业建设与发展历程中所积累的办学特色，如专业曾开展的现代学徒制创新创业闽台合作等教学改革项目。旅游管理专业课程体系构建的思考以福州职业技术学院为例按照养工作的新诉求，在综合考虑政行校企各方要求的基础上，从智慧文旅的视野，审视重构符合产业与技术发展要求的课程体系。年国务院印发了国家职业教育改革实施方案，这是未来段时间我国职教发展的纲领性方案。该方案明确提出，企业作为主体之，必须在人才方案制定中发挥更重要作用，课程内容必须体现行业最新技术。学时，思想政治教育通识教育学时......”。

8、“.....占总课时专业核心课为学时，占总课时专业拓展课为学时，占总课时独立设臵实习实训环节为学时其中顶岗实习课时，占总课时。基础相同方向差异拓展打通设臵专业课根据区域行业的发展情况，在调研的基础上，福州职业技术学院旅游管理专业分旅游创专业群共享平台技能等级证书现代学徒制创新创业等当代职业教育改革的新要求。关键词智慧旅游文旅融合旅游管理课程体系高职教育专业课程体系要紧跟产业核心技术的发展方向，将最新技术纳入专业教学内容。在中国旅游业进入智慧文旅时代的背景下，高职院校要清晰认识到智慧文旅游技术对高职旅游管理专业人才培操作使用能力。其次，是文化底蕴的养成与旅游领域相关的地理文学历史建筑宗教民俗饮食等领域的文化知识，旅游接待地重要旅游资源及社会历史与风土民情知识，客情与接待知识。再次......”。

9、“.....结合当前中国旅游业智慧文旅融合发展背景下对高职人才的需求特点，重构福州职业技术学院旅游管理专业课程体系，课程体系构建的具体结果，见下页图。高职旅游管理专业课程体系审视旅游管理论文。摘要中国旅游业进入智慧文旅时代，高职旅游管理专业课程体系要呼应智慧文旅时代对旅游人才培养工革实施方案，这是未来段时间我国职教发展的纲领性方案。该方案明确提出，企业作为主体之，必须在人才方案制定中发挥更重要作用，课程内容必须体现行业最新技术。在课程体系建设方面，要充分考虑证书制度设计和实施，所设臵的课程要体现技能等级证书内容。要重视专业课程体系的思政教育功能，坚持立德树人的根本业分旅游创意设计旅行社经营酒店督导管理个专业方向进行人才培养......”。