1、“.....者显隐，相辅相成。所谓硬即是指校园活动以物质载体为基础而存在，是指实体的客观存在，是学校的切活动能够顺利开展的实体载体，如校园整体布局校内的人文景观校园绿化各类建筑外立面各种宣传展板文化长廊等，通过图文展示爱国主义教育的内容口号等，赋予其生命的灵性，具有丰富验的东西，与交给他们的东西样多。青少年学生长期生活在学校环境氛围中，不自觉地受到环境氛围的影响，好的环境氛围使个人情操得到陶冶个人意志得到锻炼个人人格得以塑造。也正是学校环境具有潜隐性这特征，在校园文化环境艺术设计中，融入爱国主义教育，通过宣传文化长廊的设计，校徽的设计，院徽的设计，文化广场的构建和命名等，包含着对祖国悠久历史深厚文化的展示，集融入思想性政治性知识性娱乐性于体的艺术设计，如爱国主义英雄人物的事迹展播历史性含义的广场命名，例如广场有思广场富有美感与寓意的校园雕塑......”。

2、“.....山东师范大学本部校区的伟人像还有富有创意性的绿化，学校在国家纪念日期间的星红旗鲜花造型节日宣传造型还有校园建筑的外立面设计，展示着中华传统文化的元素，地域性的文泥灰色，黑瓦等，营造出种质朴感。故宫的红色宫墙汉白玉台阶黄色琉璃瓦等，营造出庄重神圣独特和崇高的意境。因此，在考虑学校环境塑造中融入爱国主义教育时，首先是关注如何运用色彩体现出爱国内涵主题。我国历史和传统认同中多用红色黄色金色表达出喜庆圆满和谐的文化特征，因此，营造爱国主义教育的文化氛围，也可使用红色黄色金色等，但是也要注意，过度的颜色使用会造成压抑感。同时考虑到是学校的环境基础，使用蓝色绿色等些有青春活力欢快的色彩。同时，学校是个学习环境，为营造出学习氛围，运用白色这基本色，打造整洁亮堂的校园环境也是必不可少的......”。

3、“.....运用自然光人工照明家具主义教育要凸显出创新性，其中，强烈的认知和感染力非常重要。同时根据空间识别的程度，还需要塑造空间的位臵感，因为位臵感可以使青少年学生进入空间后感受到空间的品质和象征性的情感含义。换言之，强烈的辨识度和感染力以及具有场所感的环境空间，在定程度上能够给青少年强烈的文化满足感与认同感，并由此产生自豪感文化自信力。将环境感知理论与气氛创造联系起来。学生通过感知来感知环境中的各种感知刺激，并与他们以前的经验和认知相结合，形成环境感知的过程。正如上文所论述的，青少年学生正处于思想活跃的时期，他们具有较强的接受能力，但自身缺乏辨识能力，在师长的灌输教育中获取爱国主义的教育，但可能仅仅限于认知，没有情感和主体意识，更不要说到具体践行。也正如此，营造良好的爱国主义教育氛围......”。

4、“.....并与他们以前的经验和认知相结合，形成环境感知的过程。正如上文所论述的，青少年学生正处于思想活跃的时期，他们具有较强的接受能力，但自身缺乏辨识能力，在师长的灌输教育中获取爱国主义的教育，但可能仅仅限于认知，没有情感和主体意识，更不要说到具体践行。也正如此，营造良好的爱国主义教育氛围，更能让青少年学生产生熟悉的认同感，使他们在顺理成章接受大量环境信息的同时，并逐渐加深理解，真正实现知情意行的统，增强对家国教育的认同与归属感。强调细节元素的使用与设计构造的考究校园文化环境融入爱国主义教育的过程中强调细节元素的使用，其重要的点是实际构造中注意色彩运用。般来说，在环境艺术设计中，针对色彩的搭配和运用，不仅需要遵循色彩配臵结构原理，而且同时要考虑到运用的具体位臵，以及受众的需国主义教育融入在校园文化设计产品中的渗透性表达......”。

5、“.....综合环境设计在文化传承分析产品视觉要素分析上特点，探索和总结出校园文化环境设计中融入爱国主义教育的具体实施策略。在文化自信背景下致力于传承中华爱国主义精神文化，对加强青少年爱国主义教育，树立正确的理想信念认同社会主义核心价值观具有重要的现实意义。校园文化环境设计中爱国主义教育研究环境设计论文。比如，在表达友爱主题时，设计出两个小人手牵手的造型在表达尊师的主题，可以采用古代学生跪拜老师的元素与现代艺术融合等。在选择运用图形符号元素时，要充分了解其内涵，在此基础上将其合理地运用到校园文化环境的设计中。在选择过程中，还要考虑结合具体的地域特色文化，筛选因地制宜和因时制宜的素材化园宁波地方爱国名人事迹展等地方特色的爱国文化教育的物质载体，比宣传些距离受众远的典型模范更具实际效用。关注布局结构艺术理论与实践的联动在整体校园文化环境建设中......”。

6、“.....校园环境设计中对应的主体是青少年，他们的思想跳脱活跃，不因循守旧，喜欢新鲜感与刺激感。因此，校园环境艺术设计融入爱国主义教育要凸显出创新性，其中，强烈的认知和感染力非常重要。同时根据空间识别的程度，还需要塑造空间的位臵感，因为位臵感可以使青少年学生进入空间后感受到空间的品质和象征性的情感含义。换言之，强烈的辨识度和感染力以及具有场所感的环境空间，在定程度上能够给青少年强烈的文化满足感与认同感，并由此产生自豪感文化自信力。将环境感知理论与气氛创造联系起来。学生通过感知来感知环境中的各体周围并对主体产生影响作用的各种客观事物和条件即所谓环境。校园环境作为德育环境的重要组成部分，对学生思想品德的形成具有重要的作用。校园环境包括了两部分的内容，是实在可以看到的，可称之为硬环境，种是由硬环境中衍生出的，在无形中产生着影响，可称之为软环境。者显隐，相辅相成......”。

7、“.....是指实体的客观存在，是学校的切活动能够顺利开展的实体载体，如校园整体布局校内的人文景观校园绿化各类建筑外立面各种宣传展板文化长廊等，通过图文展示爱国主义教育的内容口号等，赋予其生命的灵性，具有丰富的人文底蕴和自然和谐的美感，营造出融入爱国主义教育的良好硬环境。通过富有艺术设计的硬环境，可以在无形中感受到爱国主义的熏陶，些寓意深刻的雕像，色彩冲击的海报宣传栏，循序渐进校良好的德育环境的学校现实需要，因此这也是提出要在校园文化环境设计中融入爱国主义教育的必要性之。体现学校良好德育环境营造的现实需要围绕在定主体周围并对主体产生影响作用的各种客观事物和条件即所谓环境。校园环境作为德育环境的重要组成部分，对学生思想品德的形成具有重要的作用。校园环境包括了两部分的内容，是实在可以看到的，可称之为硬环境，种是由硬环境中衍生出的，在无形中产生着影响......”。

8、“.....把握学校育人主题与环境内容设计的整体协调性思想观念在行为上具备先导性作用，所以校园文化环境艺术设计过程中，应当对传统的设计思想和理念进行转变，以全新的设计理念进行创新性的艺术设计构造。每个校园应该呈现出特色的文化气质和人文情怀，整体的校园文化环境设计又是校园整体文化的集中表现。所关注的是将的走廊宣传语，营造出的爱国主义教育氛围，无时无刻不在潜移默化中影响着人塑造着人，凡此种种无不凸显出软环境的重要作用。积极健康向上的校园文化环境为青少年的成长发展营造个良好的小气候，同时也具有重要的辐射作用。随着，社会开放性的增强，提倡开门办学，面临着外界繁杂的信息流，如何进行校园环境的艺术设计是个值得深思的问题。所以，我们既要关注硬环境的艺术性构造，也要考虑其构造过程中营造出德育氛围......”。

9、“.....同时也可以满足营造学校良好的德育环境的学校现实需要，因此这也是提出要在校园文化环境设计中融入爱国主义教育的必要性之。摘要为将爱国主义教育贯穿于学校教育的全过程。文章深入研究当前校园环境设计中的摘要为将爱国主义教育贯穿于学校教育的全过程。文章深入研究当前校园环境设计中的爱国主义教育融入在校园文化设计产品中的渗透性表达，分析环境设计与其融入爱国主义教育的联系及其实践价值。综合环境设计在文化传承分析产品视觉要素分析上特点，探索和总结出校园文化环境设计中融入爱国主义教育的具体实施策略。在文化自信背景下致力于传承中华爱国主义精神文化，对加强青少年爱国主义教育，树立正确的理想信念认同社会主义核心价值观具有重要的现实意义。者显隐，相辅相成。所谓硬即是指校园活动以物质载体为基础而存在，是指实体的客观存在，是学校的切活动能够顺利开展的实体载体......”。