1、“.....以及未来终身发展需要。组织内容不具体。组织内容不明确，导致组织内容不具体，施效手段不清晰，织内容要素和逻辑关系的基础。既要有基本的组织体系，又要考虑各地方体育组织的特殊性，又不可忽略体育教育的断层性。以俱乐部制为平台，提出以下内容性框架。健全完善体育组织政策体系。项事业的发展离不开政策规范和约束，组织标准制定是事业成功的先决条件。同时，体育教学部门放管扶政策，是保障体育教育实施的根本动力，切成果的形成都要依靠实施部门，给其相应的自由度，解开束缚。以创新机制为引领，采用现代科技手段，创新教学创新课堂创新评价。充分利用校园场地设施资源，进步扩大体育场地设施建设，科学规划场馆运营管理。师资力量与保障机性强工作具体，学校体育职能部门工作才有的放矢。组织主体思想解放，才能发挥牛鼻子作用。组织主体多元性系统性，保障工作的合理化，动力才能源源不断......”。

2、“.....各种行业对人才需求，提出了更高的要求，尤其是对健康的要求。体育教育作为各级院校人才培养重要组成部分，是形成高水平人才培养的重要基础，起到人才建坯的作用。面对新时代，无疑给学校体育治理提出了新挑战，同时，体育教育作为供给侧方，也应完善响应需求侧。前期研究中，国内学者从体育社会组织体育组织法制化学组织形式，挖掘体育文化内涵，丰富体育课堂元素，充分发挥体育塑造完整人的功能。参考文献蓝涛社会组织背景下竞技体育有限自治的研究首都体育学院学报，周生旺，等体育社会组织的复杂性组织模式与路径选择天津体育学院学报，公冶民论国家组织现代化视域下的体育组织首都体育学院学报，李建国社会组织背景下社会体育组织转型发展研究中国体育科学学会第十届全国体育科学大会论文摘要汇编中国体育科学学会中国体育科学学会，张伟......”。

3、“.....指导实践操作。实现学生的主体性，实现运动内化于心，外化于行的课堂氛围，实现现代课堂与终身体育有机嫁接。创新体育教学组织形式，挖掘体育文化内涵，丰富体育课堂元素，充分发挥体育塑造完整人的功能。参考文献蓝涛社会组织背景下竞技体育有限自治的研究首都体育学院学报，周生旺，等体育社会组织的复杂性组织模式与路径选择天津体育学院学报，公冶民论国家组织现代化视域下的体育组织首都体育学院学报，李建国社会组织背景下社会体育组织转型发展研究中国体育科学学就有回报，耗时少效果好，课下建立，定期完成跑步里程或其他量化指标。创新组织方式策略优化创新体育教育组织方式。以推进学校组织体系和组织能力现代化为思路，利用基层体育组织开展活动，不仅要突出运动文化，彰显运动魅力，更要树立学生对体育组织作用的认知......”。

4、“.....提升协会俱乐部的组织联动能力。扎实完成规定动作，灵活完成自选动作，做到管理实施与时俱进。体育教育不仅教学生运动技能，更重要的是培养学生高度的自治能力和参与能力，做到运动有我，组织有我，管理有我，我运动，我参与，我快乐。这是体育教育的未来价值教学生运动技能，更重要的是培养学生高度的自治能力和参与能力，做到运动有我，组织有我，管理有我，我运动，我参与，我快乐。这是体育教育的未来价值，也是终身教育发展要求是体育组织方式对学生行为的培养是全生命阶段的需求。同时，在体育治理不能解决自身发展的问题时，应该借助司法力量，开展体育立法，创新司法能够保障体育教育组织顺利开展。结论体育教育组织形式是十时期学校体育深化转型发展的有效途径是适应改革新时期教育教学发展新要求的有效响应是教育现代化发展的必然要求。以问题为导向，压实责任分工以俱乐部制为平台，推进期完成跑步里程......”。

5、“.....保证课内外有，形成独具特色的校园运动文化。强化组织主体策略协同组织并不意味着责任主体不明确，更不是进入无主体的误区，协同组织不是责任弱化，而是责任主体性体现。理论上位体的主体性框架，包含了部门企业社团个人。但在体育教育现实中，政府主导，学校落实，体育教学部承担，教师实施，归根结底效果主体在教师身上。但是，教师又受到以上个责任主体的影响，因此如何激活政府学校体育教学部和教师之间的活力，才是解决问题的核心。本文认为，学校体育教学部以俱乐部为平台以体育赛事为主题课上课下性框架。健全完善体育组织政策体系。项事业的发展离不开政策规范和约束，组织标准制定是事业成功的先决条件。同时，体育教学部门放管扶政策，是保障体育教育实施的根本动力，切成果的形成都要依靠实施部门，给其相应的自由度，解开束缚。以创新机制为引领，采用现代科技手段，创新教学创新课堂创新评价。充分利用校园场地设施资源......”。

6、“.....科学规划场馆运营管理。师资力量与保障机制建设。师资力量作为软件核心，配备齐全团队齐心分工明确责任感强，各种设施和激励机制是保障。场地设施有效拓展，安全设施专门团队负责，器材保障设师以学生量化指标考核为主题的双主题制，充分调动各方能动性。级管理主体设置级赛事即省市级校级俱乐部，尤其是体育教学部，以俱乐部为平台，吸纳众多的学生参与到赛事中，规范化的开赛仪式和竞赛环节，同时做好校园网竞赛宣传。打通上下赛事联动，赛事主题的实施，做到年年如此，每学期如此，赛事不断线，运动文化有传承。课上课下变革知识获取和传授方式，教师以学生量化指标为主题的管理。教师是基层体育组织实施主体，遵循项目教师课堂练习测试考核评价为单元，建构套详实的量化指标考核体系，课堂内学生务必完成练习指标，并当堂给出评价，做到付组织内容回顾纵观体育组织内容可见......”。

7、“.....体育在德智体美劳全面发展的育人能力，可谓是学校体育教育的回归。但是，在回归过程中暴露了些问题组织内容不明确。学校体育和竞技体育群众体育社区体育在内涵和群体上不是个概念，它们具有自身独特性，因此组织形式也不同。在组织具体内容上，不仅要制定详实的课程设置课程内容课程考核选修年限，更要考虑学生生命阶段需求，以及未来终身发展需要。组织内容不具体。组织内容不明确，导致组织内容不具体，施效手段不清晰，国民体质监测，健康中国规划纲要的颁布。揽子计划和法律条文的出台，服务设施的开放，宏观上层建制形成，并不意味着落地生根，而是需要精准的组织方式去实施。因此，要求体育组织，具备更完善的组织体系实施办法保障机制等去落实。只有真正做到基层化项目主导化。精准服务，才能满足学生的具体需求，才能实现国家制定的各项计划......”。

8、“.....足球运动进校园，校园足球才真正吹响了精准服务的号角。以运动项目为主抓手，并制定了生命过程的青少年具体目标。足球项目进校园青少年足球联赛足球学院的建立裁判员的培作者王广磊李晓静单位合肥师范学院体育科学学院。教育现代化下体育教学组织形式研究教育教学论文。组织内容回顾纵观体育组织内容可见，从体育法到阳光体育从北京奥运到体育产业发展从全民健身到新时代高教条越来越凸显出，体育在德智体美劳全面发展的育人能力，可谓是学校体育教育的回归。但是，在回归过程中暴露了些问题组织内容不明确。学校体育和竞技体育群众体育社区体育在内涵和群体上不是个概念，它们具有自身独特性，因此组织形式也不同。在组织具体内容上，不仅要制定详实的课程设置课程内容课程考核选修年限，更要考虑学生生命阶也是终身教育发展要求是体育组织方式对学生行为的培养是全生命阶段的需求。同时......”。

9、“.....应该借助司法力量，开展体育立法，创新司法能够保障体育教育组织顺利开展。结论体育教育组织形式是十时期学校体育深化转型发展的有效途径是适应改革新时期教育教学发展新要求的有效响应是教育现代化发展的必然要求。以问题为导向，压实责任分工以俱乐部制为平台，推进赛事开展以创新组织为理论基础，指导实践操作。实现学生的主体性，实现运动内化于心，外化于行的课堂氛围，实现现代课堂与终身体育有机嫁接。创新体育师以学生量化指标考核为主题的双主题制，充分调动各方能动性。级管理主体设置级赛事即省市级校级俱乐部，尤其是体育教学部，以俱乐部为平台，吸纳众多的学生参与到赛事中，规范化的开赛仪式和竞赛环节，同时做好校园网竞赛宣传。打通上下赛事联动，赛事主题的实施，做到年年如此，每学期如此，赛事不断线，运动文化有传承。课上课下变革知识获取和传授方式，教师以学生量化指标为主题的管理......”。