1、“.....鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，让那些可能短时间里没有学会全部生字的学生也有机会获得成功感，帮学困生培养自信。认读没有拼音的生字捉迷藏的游戏形式读。把生字打乱顺序摆在黑年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。设计理念让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说在自读自悟主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的维目标来制定本课的教学目标。教学目标分两课时完成认识俩摘等个生字，能读准字音，认清字形。会写球玩步。这是尊重学生主体地位的最具体体现。学生见到这样的作业，积极性都很高，很多学生都超额完成。小学语文地球爷爷手说课稿说教材教材分析与教学处理地球爷爷的手是小学语文年级手册的篇课文......”。

2、“.....通过熟桃子自已落地的故事，生动形象深入浅出地向学生介绍了地心引力这比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身小学语文地球爷爷手说课稿子，朗读时的语气小兔有礼貌第自然段奇怪第自然段小猴欢快第自然段请求有礼貌猴爸爸慈祥和蔼第自然段地球爷爷声音缓慢，粗壮有力。全班有感情地朗读课文。附板书设计地球爷爷的手图桃子掉下来足球地心引力小学语文地球爷爷手说课稿相关文章地球爷爷的手教学设计地球与地球仪复习课说课稿大海睡了说课稿操场上说课稿乌鸦喝水说课稿语文园地说课稿小生猜，看谁最快猜正确。比赛是孩子们特别喜欢的方式，有助于调动学生积极性，培养学生竞争意识。再次读文，体会文意这篇课文共有多少个自然段检查标段情况，为下步做准备。你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第十自然段。打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主......”。

3、“.....检查汇报。相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。作实验磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是引力。扩展你还能举例说出地球有手的例子吗请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。小资料地球知识。细读课文，体会语气。图文结合，边读边练小兔小猴地球爷爷猴爸爸的引力。指点我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知要大多少，能吸引住地球上的切，它的这种引力就叫地心引力。现在你们知道桃子掉下来的原因了吧板书地心引力通过体验类比，学生能真正把桃子落地与地球引力联系起来。小学语文地球爷爷手说课稿。认读带有拼音的生字俩摘伯而且踢引，相机正音俩摘而反馈时，学生愿说课稿。感悟地球爷爷说的话读了地球爷爷说的话，你们知道了什么先以人学习小组为单位进行组内交流和讨论......”。

4、“.....从小培养学生合作学习的意识和习惯，让每个人都有发表意见的机会。第课时质疑问难，理解难点我们已经把课文读了几遍，说说你读懂了什么还有什么不明白预计问题课件出示地球爷爷的手是。这时可引导学哪个就读哪个，读对了做小老师，其他学生跟着将这个字读遍。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，让那些可能短时间里没有学会全部生字的学生也有机会获得成功感，帮学困生培养自信。认读没有拼音的生字捉迷藏的游戏形式读。把生字打乱顺序摆在黑板上，生趴下，师拿掉个字后，请学检查汇报。相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。作实验磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是引力。扩展你还能举例说出地球有手的例子吗请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。小资料地球知识......”。

5、“.....体会语气。图文结合，边读边练小兔小猴地球爷爷猴爸爸的句子，朗读时要求，这节课主要引导学生用实验法比较法发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察思考学习。从故事中你认识了谁他们在做什么板书课题学生质疑后齐读课题。过度地球爷爷的手是什么样的呢请大家读读课文，看谁最聪明。初读识字，整体感知。出示初读要求自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字新词标画在课本再读课文，解决疑问教师导言通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。学生自学交流。了解地心引力这科学常识，并对身边的科学现象产生强烈的探究欲望。说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童不再去多讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习......”。

6、“.....我们的世界是什么样子朗读课给家人听，说说自己学到的新知识学生的个性能力有差异，布置具有弹性的更有利于他们发展的作业，实实在在地让每位学生在不同的基础上有同样的哪个就读哪个，读对了做小老师，其他学生跟着将这个字读遍。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，让那些可能短时间里没有学会全部生字的学生也有机会获得成功感，帮学困生培养自信。认读没有拼音的生字捉迷藏的游戏形式读。把生字打乱顺序摆在黑板上，生趴下，师拿掉个字后，请学子，朗读时的语气小兔有礼貌第自然段奇怪第自然段小猴欢快第自然段请求有礼貌猴爸爸慈祥和蔼第自然段地球爷爷声音缓慢，粗壮有力。全班有感情地朗读课文......”。

7、“.....会产生什么现象然后学生说说自己的发现。化抽象为具体，努力让学生亲自感受引力。指点我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知要大多少，能吸引住地球上的切，它的这种引力就叫地心引力。现在你们知道桃子掉下来的原因了吧板书地心引力通过体验类比，学生能真正把桃子落地与地球引力联系起来。小学语文地球爷爷小学语文地球爷爷手说课稿上。同座互相检查画出来的生字新词。检查生字小老师指名读，领读。分自然段朗读课文，同学思考是谁摘下了桃子再读课文，解决疑问教师导言通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流......”。

8、“.....朗读时的语气小兔有礼貌第自然段奇怪第自然段小猴欢快第自然段请求有礼貌猴爸爸慈祥和蔼第自然段地球爷爷声音缓慢，粗壮有力。全班有感情地朗读课文。附板书设计地球爷爷的手图桃子掉下来足球地心引力小学语文地球爷爷手说课稿相关文章地球爷爷的手教学设计地球与地球仪复习课说课稿大海睡了说课稿操场上说课稿乌鸦喝水说课稿语文园地说课稿小代讲法运用语言渲染引导想象，媒体创设画面，配音等多种教学策略，鼓励学生读书发现。读中感悟法教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读比赛读配音读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，在读中感悟，在读中加深理解和体验。说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据语文新课程标准读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。感悟地球爷爷说的话读了地球爷爷说的话......”。

9、“.....再以小组的形式发表交流和讨论的结果。从小培养学生合作学习的意识和习惯，让每个人都有发表意见的机会。第课时质疑问难，理解难点我们已经把课文读了几遍，说说活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学方法情境教学法借助现代化的教学手段，用画面再现桃子落地的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣。类比体验法通过磁铁实验，让学生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引发学生联想。朗读感悟法阅读是学生个性化行为，让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会文中内涵。以读哪个就读哪个，读对了做小老师，其他学生跟着将这个字读遍。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，让那些可能短时间里没有学会全部生字的学生也有机会获得成功感，帮学困生培养自信......”。