1、“.....想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。教学重点理解体会漓江水静清绿和桂林山奇秀险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学准备多媒体教学软件个。第课时教学内容初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。了解课文大意，围绕课题划分段落。初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。指导看图，体会作者的心情，升华情感。在学生学完节课文后，我出示挂图，让学生结合课文内容，把自己对桂林山水的通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。语文新课标指出朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有个整体的把握，通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱......”。

2、“.....结合想象，说说对桂林水个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来接着在师生对读，学生品读评读诵读中相互吸引相互碰撞相互触发使每个学生想读能读爱读，读出美读出情趣读出感情。通过品味读重点句子，学习表达方法。结合学生的习作水平，在教学桂林山水时，我抓住许多典型的句子进行讲解，如我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。还有漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。教学目标是让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山热爱大自然的感情，了解作者的语言表达特点，学习用相同的句式写段话......”。

3、“.....了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写段话。培养学生热爱大自然的感情。我认为本节课的教学目标完成较好，因为学生在课前已经布臵学生预习和查阅有关桂林山水的图片或文字资料。对字的掌握没有太大的问题，在学习的过程中我采用整体感知课文的方法，然后进入分段研读，在读中让学生感悟，学生对课文中出现的描写句子中运用的比喻句拟人句排比句学生的找得非常准，因为本文的词汇丰富，句子优美，除了在阅读中结合上下文理解外，还仿照例句写话，如仿写真静啊，静得真清啊，清得真绿啊，绿得的句式练习写话。加强了基本功训练。我感觉还有些不足，其中最明显得是学生朗读的少。今后在阅读教学中多研究，加大朗读力度。桂林山水教大。执教完本课时，现反思如下教学内容的分析这篇课文抓住桂林山水的特点，以优美简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景......”。

4、“.....本节课主要是让学生通过具体的语言文字的学习，来欣赏桂林山水的美，感受桂林的美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。与此同时学会默读课文，从中学习作者用词的准确，体会语句的具体形象，领悟课文的写作方法，学习并体会课文抓住特点写景物的方法。教学过程的反思根据本班学生的实际情况及教材的特点设计的教学模式，这节课分为个教学环节第环节复习导入新课第环节品读课文，深入感知课文内容第环节课堂小结，激发情感。在这课时中我由复习导入，让学生回顾课文内容，再次理清课文的写作方法总分总。品读课文时学生在初步了解课文内容的基础上，通过让学生自读课文，并引导学生读课文中描写桂林山水的优美词句，来体会桂林山水的特点。根据学生所说，我出示了描写水的句段，让学生说说课文主要写出了水的什么特点让学生抓住句子中的关键词语来说......”。

5、“.....其次再让学生体会比喻句式的表达作用，我主要采用口述个句式各文中句式作比较，再让学生朗读体会。最后让学生思考作者既然写漓江的水，为什么开始要写大海和西湖呢其目的是突出漓江水的静清绿。通过以上个教学环节，初步达到了教学目标，较好地突破了教学重点。教学第自然段，课文中的生词比较多，教师主要是通过板画看图等方式帮助学生理解，但培养学生质疑问难比较欠缺，不妨让学生自学后，在全班提出来，师生生生共同交流，放手让学生解答，使他们真正成为课堂教学的主人。桂林山水教学反思桂林山水是篇不可多得的写景佳作。文章以生动形象的笔法描绘了桂林山水的旖旎风光，文章短小精悍结构明了，全文采用总分总的结构写作开头以个甲字高度概括，自然段分别写桂林的山与水，最后自然段进行总结。文章大特点就是自然段句式相同，有利于学生记忆。当然对于年级的学生模仿课文例段，学习用相同的句式写段话却是个难点......”。

6、“.....第课时我主要引导学生读通课文，学习生字新词，整体感知课文内容。第课水底的沙石漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无暇的翡翠。这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体，这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮助。鼓励学生自主探究学习，运用学习方法，提高语文能力。在学生了解了桂林水的特点后，我让学生进行合作探究学习。因为第节课文结构和第节样，所以在学习时，我让学生按老师指导学习第节的方法，自己读书，同桌互议，把写桂林山的特点的句子找出来，读读，体会下。这样学生学习起来既轻松也很愉快，他们很快就能够说出写山的时候，作者是把桂林的山和泰山香山进行对比来写的。写出了桂林山的奇秀险的特点。桂林山水教学反思。可开始，课堂上的生成却不如我所愿，方面由于学校教学条件的限制，无法让学生通过多媒体或是等方式，在视觉上去领略实实在在的美，只能照本宣科的说......”。

7、“.....说说漓江水有什么特点这个问题过于浅显，不具有挑战性，课堂就显得枯燥乏味了。为了激情，我临时添进这样的补白仿文中的比喻句漓江的水真绿啊，相融的美妙境地。能用赞叹描述来抒发热爱自然美景的思想感情。教学过程首先从观察入手，整体观察感知看图学文中生动画面。并用个短语描述多媒体提供优美的画面。做到文情图景相结合。抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。教学重点理解体会漓江水静清绿和桂林山奇秀险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学准备多媒体教学软件个。第课时教学内容初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。了解课文大意，围绕课题划分段落。初步观察图意......”。

8、“.....漓江的水不但静，而且清绿。达到了训练学生概括能力的目的。进而我又让学生把这个字重叠起来说，感叹句式说，进而初步体会作者对漓江水的喜欢之情。接着让学生体会漓江水静到什么程度清到什么程度绿到什么程度，采用引读遐想旅游听音乐想画面等方式让学生具体感受，相信习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮助。结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句中。按赞赏描述引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。边读边出示多媒体软件出现幅图，分别再现文字和声音桂林的山真奇啊,桂林的山真秀啊,桂林的山真险啊,创设情景，玩赏佳景。看图说奇先出示幅象山图，你看，头巨大的象来到江边，它在干什么，请用赞赏描述想象佳景。拟定学生桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。再出示幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在面张望......”。

9、“.....你会怎样做，怎样玩赏老师启发后，说说你能否拿出你的照相机，拍下这幅幅图。桂林山水教学反思桂林山水是人教版小语教材第册第单元的篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句桂林山水甲天下统领全文，教学本篇课文，是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山是让学生通过品味词句，从中学习作者的句在段落中的作用，感受作者通过对比和自我感受，再现景物的美的写作手法。精讲第段后，让学生发现运用相同方法自学课文第段，接下去，在学生反复品读评读诵读挑战读引读配乐计中相互吸引相互碰撞相互触发使每个学生想读能读爱读，读出美读出情趣读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。桂林山水教学反思桂林山水是篇优美的写景作文......”。