1、“.....引导自己的言行喜欢科普数学类和历史类是因为可以丰富见识，增长知识。大家普遍认为科普类和人物传记类书籍的内容语言比较单调乏味，枯燥，像说教样，而历史类书籍因为里面人物众多，年代多，分不清楚，比较难懂，所以不太喜欢。结论和建议可喜的是，我们班这几年通过创建书香班级，同学们都喜欢上了阅读，阅读量也很大，甚至有很多同学已经把课外阅读当成了生活中不可缺少的部分，从中享受着阅读带来的收获和乐趣。但从中我们也发现了问题，那就是同学减负提质行动计划的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技阅读演讲书法英语等为抓手的能力提升行动计划。小学生阅读能力是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集获取自己所需要的有价值信息和知识的能力。为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野......”。

2、“.....确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在万字以上，提高学生的阅读能力，是学生阅读能力真正成为学习的基础，教育的灵魂。调查对象合川区燕窝镇中心小学全体学生调查时间年月调查的具体目标和方法调查目标学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间情况学生课外阅读书籍的来源学生课外阅读方法的掌握情况语文课外阅读课课堂教学的实施情况对教师布臵课外阅读任务的看法。调查方法问卷调查法调查内容你喜欢课外阅读吗非常喜欢比较喜欢般不怎么喜欢你经常进行课外阅读吗每天都安排班同学课外阅读情况的调查。因为这几年直致力于学生课外阅读的实验，努力打造书香班级，我班孩子和其他班的孩子相比，阅读的兴趣要高涨很多。但孩子们到底对阅读是种怎样的看法，他们学期大约能对多少本书，喜欢哪类书，不喜欢阅读类图书的原因又是什么我在孩子们研究的基础上，又做了这次调查。正如我所料......”。

3、“.....但还有半以上的同学还认识不到全营养阅读的重要性，比较由着自己的喜好阅读。发现了这些问题，我想在寒假和下学期的阅读中，我会采取些必要的措施，比如历史故事会，科普实验展，让传记人物激励我成长等活动，激发孩子们对各类图书的阅读兴趣，真正达到全营养阅读的目的。课外阅读调查报告俗话说得好书是人们进步的阶梯，书是有着丰富知识的海洋。小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢课外书帮助小学生在生活学习中起了什么样的作用呢我通过这几期同学们业余看书的情况的观察，最后做了个大概的总结我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数，人，到十本的人，十到十本的人，十本以上的人。喜欢文学类人，科幻类人，科普数学类人，人物传记类人，历史类人。喜欢阅读文学类书籍因为故事性强，人物形象逼真，语言生动有趣，情节曲折，还能提高写作水平喜欢科幻类因为这类书惊险刺激，引人入胜......”。

4、“.....引导自己的言行喜欢科普数学类和历史类是因为可以丰富见识，增长知识。大家普遍认为科普类和人物传记类书籍的内容语言比较单调乏味，枯燥，像说教样，而历史类书籍因为里面人物众多，年代多，分不清楚，比较难懂，所以不太喜欢。结论和建议可喜的是，我们班这几年通过创建书香班级，同学们都喜欢上了阅读，阅读量也很大，甚至有很多同学已经把课外阅读当成了生活中不可缺少的部分，从中享受着阅读带来的收获和乐趣。但从中我们也发现了问题，那就是同学们虽然阅读量很大，但阅读面还不是很宽泛。同学们普遍喜欢阅读故事性强，有趣的文学类和科幻类书籍，而对于能拓展阅读面的科普数学类和历史类图书以课外阅读调查报告图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学合理的规划......”。

5、“.....培养正确的阅读方法阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次有针对性有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生可以阅读内容精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自己的知识结构。合理利用网络来提高大学生的阅读能力当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是个乖孩子......”。

6、“.....听说要买课外书，的家长学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样种狭隘的概念。部分学生只喜欢看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著民间传说科幻读物。调查反思。通过调查我们发现，自创书香校园书香班级以来，虽然小学生课外阅读情况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读能力阅读水平还有待于进步的提高。因此，我认为应做好以下几点点燃兴趣火花，激发阅读欲望。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排组织形式等尽可能地满足于学生的心理生理特征，使学生乐读爱读，使阅读成为学生生活中的种乐趣。具体做法如下故事激趣法。小学生非常爱看电视，听故事。可利用早读语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言曲折的情节声书较少，而大大读课外书稍多......”。

7、“.....而大学生则忙于找工作考研或者出国深造大大学生相对于大大学生，因为课业较少，课余时间较多，看的书也较多点。但是，由于各年级学生总体阅读量过低，就造成了大学生课外知识获取的缺失的严峻形势。课外书籍来源我们也对大学生所接触的书籍来源进行了调查，数据显示的大学生读的课外书都来自图书馆，大大和大学生阅读的课外书来自图书馆。课外阅读调查报告。改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠言情网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品......”。

8、“.....必要时新知识的主要途径而阅读教学分课内课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力减轻学生负担的重要手段。语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定年课外阅读总量应在万字以上。其中小学至年级阶段的课外阅读总量不少于万字。为了确保学生完成这课外阅读量，学校要创造切条件，加强课外阅读的管理和指导。现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着......”。

9、“.....有关于自己所在姓氏的研究，有关于家庭生活变化的研究，有关于我班同学近视情况的研究，有关于饮食健康的研究等等，其中有组孩子选择了我班同学课外阅读情况的调查。因为这几年直致力于学生课外阅读的实验，努力打造书香班级，我班孩子和其他班的孩子相比，阅读的兴趣要高涨很多。但孩子们到底对阅读是种怎样的看法，他们学期大约能对多少本书，喜欢哪类书，不喜欢阅读类图书的原因又是什么我在孩子们研究的基础上，又做了这次调查。正如我所料，孩子们阅读的习惯确实已经形成了，但还有半以上的同学还认识不到全营养阅读的重要性，比较由着自己的喜好阅读。发现了这些问题，我想在寒假和下学期的阅读中，我会采取些必要的措施，比如历史故事会，科普实验展，让传记人物激励我成长等活动，激发孩子们对各类图书的阅读兴趣......”。