1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以及那种陶醉其中的小表情，可以看出，学生都喜欢音乐，他们都能哼唱几首流行歌曲，但有不少学生却不喜欢音乐课，因为我们的音乐教育离他们的生活有点远。关键词个性化学习微课舞台魅力瞬间推送音息技术发展的成果德国哲学家黑格尔说音乐的本质就决定了音乐比起其它艺术更不易让我们以较般的方式来把明确的和特殊个别的东西掌握住和说清楚。只凭教师的语言描述或现场演绎，很难达到音乐所展示的那种境界，音乐课堂应该有区别于其他学科的特殊设施。首先应该有个相对独立的音乐教室，并尽可能和其他需要安静的学科相对地隔离开来，形成个可以相对独立的活动空间其次，音乐教室需要配备高清投影以及符合音乐教学鉴赏需要的音响设备，还要有可以连接互联网的最后，如果奢侈点，再配备上有光电效果的小舞台就更完美了，在有视频播放的情况下，收看画面，聆听乐曲，加上同步的光电效果，那就是种影院的感觉......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....更容易心理上的新特点和新需求，而教育教学工作者还缺少系统研究。具体到音乐学科来讲，怎样才能被学生更好地接受怎样才能让音乐学科的教学更好地适应互联网的时代这既是每个中小学音乐教师都必须面对的课题，也是高校音乐教育专业的师生们必须面对的课题。为更好地应对时代的挑战，笔者结合过去在中小学任职音乐教师的实践经历，谈点自己在音乐学科中实施个性化教学方面的些感受和看法。中小学音乐学科个性化教学研究。个性化的音乐教学需要更加开放的视野在教学大楼的走廊上过过往往的中学生，透过连接到智能手机上的小喇叭，以及那种陶醉其中的小表情，可以看出，学生都喜欢音乐，他们都能哼唱几首流行歌曲，但有不少学生却不喜欢音乐课，因为我们的音乐教志中的是以闻宫声使人温良而宽大，闻商声使人方廉而好义，闻角声使人恻隐而仁爱，闻徵声使人乐养而好施......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而在于反映出最内在的自我，按照它的最深刻的主体性和观念性的灵魂进行自运动，他们都强调了音乐在促进人的全面发展成就人的个性方面的重要作用。目前，音乐对个学生成长的作用可能被严重低估。单想想古今中外那么多优美的歌曲，仅仅歌词就非常打动人心，甚至比般的文学作品都有表现力，如果再加上更有表现力的乐曲呢在信息爆炸的互联网时代，音乐作品以更加短平快，更加喜闻乐见的方式呈现着我们的生活，滋润着学生的心灵，音乐学科对全人教育目标，对中小学音乐学科个性化教学研究怎样区分声乐的种唱法的课题，并通过推送让学生初步了解这种唱法的特点，让学生经过网上独立的学习，找出他们各自的特点以及各自的代表人物。教师按照学生的兴趣分别建立美声唱法民族唱法流行唱法原生态唱法的个创客小组，各自按照在小组中的分工去访问网上相关的资源，把找到的例证，还有自己简短的分析......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....老师在群里实时进行点评总结，并为各个小组的表现进行评分。看起来是各自为战的学习过程，实际应用起来，对教师素质会有很高的要求，但可以满足学生求知的快乐，实现个性化的学习。个性化的音乐教学需要提升舞台的作用通过音乐来打动的就是最深刻的主体生活，音乐是心情的艺术，它直接针对着心情，德国哲学家黑格尔们可以尝试着让不同的学生按照各自的目标，选择不同的教学内容。即使是对音乐天赋不好的学生，也让他们在学会音乐鉴赏的基础上找到自己适合的音乐形式。正如德国诗人歌德所言对音乐没有适当才能的人要搞音乐，固然不会成为音乐大师，但是他由此学会识别和珍视音乐大师所作的乐调。音乐教学内容上的因材施教。新代的学生，动手能力强，求知欲旺盛，自我表现欲望非常突出，思维活跃，充满着生机和活力。音乐课堂教学的内容要和这些学生的心理节奏相致，不合拍的音乐作品，很难引起学生的共鸣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所以，在准确把握好学生心理脉搏的基础上，我们应该适当地放手，给他们自己选择教学内容的权利，让他们更多地选为学生学习的服务者。这种学习方式，学生能够自主规划学习的内容学习的节奏学习的风格和呈现知识的方式。学生可以各自专注于个人选定的教学内容，把精力用于突破自己的难题上，看不懂的可以反复去看，可以变换角度去看，可以请教不同的教师去看，从而实现真正意义上的个性化学习，实现前面提到的多层次教学目标。教师通过推送课题掌控教学的主导权。教师按照教学计划，向学生推送基于个主题的项目，向学生传达学习的要求和方法，学生根据课题的要求建立多个创客小组，按小组内的分工自主选择去看视频讲座听播客阅读电子书，与别的同学在网络上讨论，并把学习成果展示在网上，同步收看到老师和同学们的评价。譬如，老师可以通过微信公众号或者微信群推送个的些迫切的愿望......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....用更加开放的视野来重新审视音乐课。音乐教学的全体性与个体性。不可否认的是，很多学生确实在音乐方面音不全，缺少学习音乐的基本天赋，但是几乎所有的学生在出生前就陪同妈妈感受音乐的熏陶，从孩童时候学习的幼儿歌谣就已经开始享受声乐演唱的陶冶，他们成长到现在，早已听过了无数的摇篮曲，学唱了数不清的儿歌，他们很早就开始学习音乐了，并能在定程度上欣赏音乐了。孔子曰移风易俗莫善于乐，还有兴于诗立于礼成于乐等等，都再强调音乐对般孩子的成长必不可少。苏霍姆林斯基说过音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育，在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力呈现着我们的生活，滋润着学生的心灵，音乐学科对全人教育目标，对培养学生的核心素养，都有不可替代的作用。随着全社会信息化的快速发展，人们进入了互联网的新时代......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....他们熟练地玩着智能手机，享受着无处不在的用智能手机或者手提电脑进行学习交流，把各种点滴的闪光点分享到网上。同学朋友之间通过网络可以快速地把学习中的兴奋点进行交流，既能把自己感兴趣的音频视频等多媒体信息分钟内传遍朋友圈，也可以通过微信头条抖音等自媒体快速发布到社会的每个角落。不少学生已经开始接触到以及，智能化的学习机器人正逐渐成为不少学生的最爱。学生在互联网背景下表源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展，尼采说没有音乐，生命是没有价值的，所以，中学音乐学科必须面向全体学生，不应因为学生在音乐天赋方面有些差异就可以厚此薄彼。音乐学科还有极强的个体性，没有适当的音乐天赋就很难在音乐的道路上走得更远。正如教育家约翰菲尔兹说过的嗓音功能和歌唱能力确实是上天赐与的，但是歌唱艺术家却不是生就的，他们是造就的。对于他们的最低限度的要求......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....虽然大多数的学生都喜欢音乐，但喜欢的音乐形式极具个体性。每个学生的音乐天赋不同，学习音乐的个人追求必然会相差很大。在音乐教学中，我个性化的音乐教学需要分阶段分层次设臵教学目标音乐学科教学目标的制定，既要注重学生在班级授课条件下的共性，又要重视学生个体发展中的个性，根据学生发展水平的差异进行因材施教，因时因地制宜，设臵不同层次的发展目标，支持学生为了自己的艺术追求，所选择的各具特色的音乐成才之路，进步激发学生的活力，改变学生被动学习被动发展的状态。个性化的音乐教学需要更加开放的视野在教学大楼的走廊上过过往往的中学生，透过连接到智能手机上的小喇叭，以及那种陶醉其中的小表情，可以看出，学生都喜欢音乐，他们都能哼唱几首流行歌曲，但有不少学生却不喜欢音乐课，因为我们的音乐教育离他们的生活有点远......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....互联网时代的到来，打破了权威对知识的垄断，倒逼教师从封闭走向开放。面对精彩纷呈的音乐乐坛，面对千姿百态的音乐形式，音乐教师需要不断地提高自己，特别是着眼于信息技术来推动音乐学科进行个性化教学。教师在音乐教学中拿不出新花样，就无法满足学生学习音乐的新需求教师不能对学生进行个性化的教学，就无法让学生进行个性化的学习。当代学生从小就耳濡目染地接触到各种各样的信息产品，他们具有天然的自主学习能力，他们对信息工具的依赖也倒逼我们教师不得不去重视这些工具，特别是智能化音乐学习工具的出现，将极大地提高音乐学习的效率，促进学生更好地进行个性化学习。随着信息化技术在社会生活的各个层面上的渗透和应用，必然会对的学习音乐的热情，我们这样去给孩子们捧场，他们不喜欢音乐课才奇怪呢人们经常说失败是成功之母，但对学习音乐的孩子们......”。