1、“.....活泼的金属可以电子情况，引出性质和结构的相互关系。由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢从金铁镁和氧气的反应看，难易程度是不样的。可以让学生去思考更多的金属呢水到渠成的提出典型金属钠铝分别和氧气反应的情况。师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并思考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书与学生的讨论，也可以是师生讨论。如可以在钠铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。学法学法是学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象样......”。

2、“.....不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢下面谈谈教学过程。教学过程引金属的主要性质，即构建清晰的金属观是本节教材在模块中的功能价值金属的化学性质差异在必修构建元素周期律和选修学习电化学时将得到应用与拓展而选修的学习将继续提高学生的实验能力。由此我将着重突出点是突出归纳金属钠的性质是突出发现金属与氧气反应的共性和差异，构建出金属化学性质的认知模型是突出提高学生全面观察的能力，使学生形成积极的自我认同。这点均为本课时的教学重点，其中第点还是本课时的教学难点。对于本课时来说，学生能演什么呢我认为初中高中化学金属化学性质说课稿环节。考虑到钠的性质很活泼，我打算增加演示钠与盐酸反应的实验。通过控制钠块的大小和盐酸的浓度，使实验产生轻微的爆炸现象，以此验证预测，又提醒学生注意实验安全。而后......”。

3、“.....并记录现象，汇报结论。汇报中引导学生得出钠能与氧气反应，但不同条件产物不同。而钠与水反应的现象不易观察全面，但这却正是培养学生观察能力的好素材,所以我决定让学生做两次钠与水反应的实验。第次不作过多指导，让学结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。学法学法是学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢下面谈谈教学过程。教学过程引入课堂。其实，书本上的思考和交流部分就是引导学生展开对金属部分的学习，但是不具体。我让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的以及还原性强弱的差异。其次，进入汇报预测环节由学生汇报学案中的个问题......”。

4、“.....引导学生构建出金属物理性质的认知模型，为同化构建金属化学性质认知模型做好了铺垫用氧化还原观分析铁与氧气酸盐的反应，引导用新视角看待老问题，发现它们的氧化还原本质，使认识水平得到提高由生活中的金首饰，引出金属活动性顺序，同时引导学生预测出钠的化学性质，并对预测质疑，激发学生实验验证的好奇心。接着，进入实验验证应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。还可以进步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。认识和思考新课程倡导以主动参与，乐于探究，交流与合作为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要学会，还要会学乐学，当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔......”。

5、“.....去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。比较着做实验，认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比掌握这种渔的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。高中化学金属化学性质说课稿相关文章金属的化学性质化学教案第节金属的化学性质教学设计猫说课稿白杨说课稿鸬鹚说课稿精选篇总结。高中化学金属化学性质说课稿。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论......”。

6、“.....如可以在钠铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总最后，进入总结提升环节。是通过学生所发现的对与错，总结得出实践才是检验真理的唯标准，以形成尊重客观事实的科学态度。是通过学生所同化建构出的认知模型，总结得出结构决定性质这化学基本思想，实现化学学科内在知识的拓展。是通过学生所归纳出金属的化学性质，总结得出金属的还原性本质，以及还原性强弱的差异。复习旧知。初中已经接触到些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性复习和金属相关的化学性质，并分类归纳铁可以和氧气反应，活泼的金属可以反应的实验。通过控制钠块的大小和盐酸的浓度，使实验产生轻微的爆炸现象，以此验证预测，又提醒学生注意实验安全。而后，学生按照学案中的实验指导依次完成钠的切割燃烧与水与硫酸铜的反应个实验，并记录现象，汇报结论......”。

7、“.....而钠与水反应的现象不易观察全面，但这却正是培养学生观察能力的好素材,所以我决定让学生做两次钠与水反应的实验。第次不作过多指导，让学生在汇报时自己发现观察的不全面，再鼓励学生重做实验简单的金属臵换观，这又有利于学生批判性思维能力的提高。我真诚地期望我们的学生能够在满心喜乐的氛围中学习，能够在探究创新中成长。我的说课就到这里，请多指教。谢谢大家,高中化学金属化学性质说课稿教材结构和内容分析教材地位和作用本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位本章开始学生初步系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索金属物质化学性质从基本原理氧化反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。也就是说......”。

8、“.....而更应该关注如何帮助学生演好,为此，我认为我们教师必须准确把握两点是相关的教学内容，即学生要演什么是学生的现有水平，即学生能演什么。是具体的教法和学法，即学生该怎么演。对于本课时来说，学生到底要演什么我认为依据有两个，是课程标准课标明确指出，根据生产生活中的应用或通过实验探究来了解掌握这种渔的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。高中化学金属化学性质说课稿相关文章金属的化学性质化学教案第节金属的化学性质教学设计猫说课稿白杨说课稿鸬鹚说课稿精选篇总结。高中化学金属化学性质说课稿。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。如可以在钠铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总环节。考虑到钠的性质很活泼......”。

9、“.....通过控制钠块的大小和盐酸的浓度，使实验产生轻微的爆炸现象，以此验证预测，又提醒学生注意实验安全。而后，学生按照学案中的实验指导依次完成钠的切割燃烧与水与硫酸铜的反应个实验，并记录现象，汇报结论。汇报中引导学生得出钠能与氧气反应，但不同条件产物不同。而钠与水反应的现象不易观察全面，但这却正是培养学生观察能力的好素材,所以我决定让学生做两次钠与水反应的实验。第次不作过多指导，让学予指正和批评。高中化学金属化学性质说课稿相关文章金属的化学性质化学教案第节金属的化学性质教学设计猫说课稿白杨说课稿鸬鹚说课稿精选篇总结。高中化学金属化学性质说课稿。最后，进入总结提升环节。是通过学生所发现的对与错，总结得出实践才是检验真理的唯标准，以形成尊重客观事实的科学态度。是通过学生所同化建构出的认知模型，总结得出结构决定性质这化学基本思想，实现化学学科内在知识的拓展......”。