1、“.....我们全校学生数大概在个左右，然后我让学生去计算下个俑坑的大小和号坑大小分别相当于几间教室的大小，个俑坑内的兵马俑总数和号坑内的兵马俑数分别相当于全校学生总人数的几倍，他们计算出的结果是个俑坑大小相的，而想象力概括着世界上的切，并且是知识进化的源泉。在当堂训练中，我善于引导鼓励学生积极主动地去奇思妙想别出心裁去想象的写，这样就能给学生留下最直接最深刻的印象，从而使学生的创新精神得到培养。秦兵马俑教学反思。学生在进行课文内容的展示的时候，先抓住全文的中心句兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明进行，迅速理清全文脉络。比如学生在展示课文的第段时，能抓住数字说明的方法来体会兵马俑规模宏大的特点，但是仅从数字让学生体会兵马俑的规模宏大是很困难的。怎么办呢我灵机动想到了用我们的教室全校学生总人数作为参照对象......”。

2、“.....我又问他们我们学校学生多吗他们说很多。接着我告诉学生我班的教室，使学生的手动了起来。秦兵马俑教学反思。秦兵马俑教学反思在上秦兵马俑课之前，我和学生们收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象这切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。上秦兵马俑课时，心中蓦然想起曾看过的部影片古今大战秦俑情。心中涌动着种莫名的情愫，也就喜欢上了这篇课文。教学中自然多了些想法。创造了看的机会，让学生的眼活起来。我可以利用现在高科技教学资源，把视频情境朗读带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的眼睛来观察。大大增加了语文课堂的信息量。给学生的看创造了机会，使学生的眼睛活了起千千万，起点在问。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始。我鼓励学生从各个角度质疑......”。

3、“.....学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑并选择自己最感兴趣的种进行详细介绍。又如教学完第自然段，让学生模仿有的有的说段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。要创造做的机会，让学生的手活起来。有了知识，并不等于有了能力。只有知识内化了，才能说知识就是力量。语文课程标准指出，语文应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰秦兵马俑教学反思模仿有的好象说段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。同时，让学生动手动笔画画，圈圈，演演，在动手中学习，在动手中提高潜力。但这堂课，存在着许多不尽人意的地方学生到多媒体室上课很新奇，发言不如教室热烈......”。

4、“.....由于摄象头有些问题，导致播放的课件不清楚，尤其是图片模模糊糊，影响情境的创设，学生的发言不够用心，师生配合不够默契。上课实际操作时遇到了许多意料之外的问题。比如老师即要上课，又要操作电脑，还要板书，与学生进行交流，显得有些手忙脚乱。总觉得学生学得不深刻。原因在于在这么短的时光里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选取，准备交流不是件容易的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为节，小组通过合作组织安排学习，自觉地探索知识的奥秘，在表演中学习，在动手中提高综合能力。要创造想的机会，让学生的脑和手活起来。爱因斯坦说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切，并且是知识进化的源泉。在当堂训练中，我善于引导鼓励学生积极主动地去奇思妙想别出心裁去想象的写，这样就能给学生留下最直接最深刻的印象，从而使学生的创新精神得到培养......”。

5、“.....秦兵马俑教学反思在上秦兵马俑课之前，我和学生们收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象这切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增忌，孩童时期是培养想象力的最佳时期，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。作为教师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象，充满灵气的妙答时应放弃原先准备的标准答案，像保护眼睛样保护孩子们可贵的想象力。我们教师应该走进孩子们的中间，以孩子们的眼光去看待孩子们让我们还给孩子们个充满想象的丰富多采的活的课堂。因为课堂教学活才是精彩。秦兵马俑教学反思相关文章学会反思教学反思数与形教学反思鲸教学反思夹竹桃教学反思识字教学反思。我鼓励学生从各个角度质疑，如此来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如透过速读课文......”。

6、“.....又如教学完第自然段，让学生,师为什么生上文作者由颔首低垂已经联想到对敌之计了。师你想得真周到，那如何改生有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下场战斗的准备。师你真棒,教学反思在日常的学习生活中，由于受思维方式生活经验等条件的限制，学生答错题，做错题是正常的现象，如果教师处理不当，操之过急，不仅不利于学生准确及时地掌握知识技能，还会挫伤学生的自尊心和学习积极性，会让他们轻灵善飞的翅膀，在陈旧的教育观念的束缚下，失去翱翔的自由。童趣无价，童言无忌，孩童时期是培养想象力的最佳时期，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。作为教师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象，充满灵气的妙答时应放弃原先准备的标准答案，像保护眼睛样保护孩子们可贵的想象力。我们教师，特别是课文的第十自然段，让学生品读涵咏的时间很少......”。

7、“.....只是些平时语感很好的同学能够瞬间跟上我的思路。以后的教学中，还应该更深入的研读教材，发掘教材的教学价值，准确地把握教材的关键，注重引导学生品读感悟，让学生从多角度得到发展。秦兵马俑教学反思大部分老师都习惯于用统的答案去要求不同的学生，把个个富有个性但又不乏创造性的答案扼杀在萌芽状态，于是课堂上只能听到种声音，看到种答案，如此课堂怎能活呢其实学生的是教学的资源与财富。学生答错了问题。教师不应该轻易地否定或批评学生，而应把学生的看作是资源与财富，既不要忙于请其他同学代答，也不包办代替，自己直接说出正确的答案，而应引导学生认真读课文，并抓住时该走进孩子们的中间，以孩子们的眼光去看待孩子们让我们还给孩子们个充满想象的丰富多采的活的课堂。因为课堂教学活才是精彩。秦兵马俑教学反思相关文章学会反思教学反思数与形教学反思鲸教学反思夹竹桃教学反思识字教学反思......”。

8、“.....并选择自己最感兴趣的种进行详细介绍，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。要创造表演的机会，让学生全身活起来。有了知识，并不等于有了能力。只有知识内化了，才能说知识就是力量。因此在教学中要求学生大胆想象表演，如争当小导游这环。学生在进行课文内容的展示的时候，先抓住全文的中心句兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明进行，迅速理清全文脉络。比如学生在展示课文的第段时，能抓住数字说明的方法来体会兵马俑规模宏大的特点，但是仅从数字让学生体会兵马俑的规模宏大是很困难的。怎么办呢我灵机动想到了用我们的教室全校学生总人数作为参照对象。我先问学生我们的这间教室大吗他们说挺大的......”。

9、“.....接着我告诉学生我班的教室大概多个平方米，我们全校学生数大概在个左右，然后我让学生去计算下个俑坑的大小和号坑大小分别相当于几间教室的大小，个俑坑内的兵马俑总数和号坑内的兵马俑数分别相当于全校学生总人数的几倍，他们计算出的结果是个俑坑大小相识的奥秘，在动手中学习，在动手中提高能力。我鼓励学生从各个角度质疑，如此来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如透过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑并选取自我最感兴趣的种进行详细介绍。又如教学完第自然段，让学生模仿有的好象说段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。同时，让学生动手动笔画画，圈圈，演演，在动手中学习，在动手中提高潜力。但这堂课，存在着许多不尽人意的地方学生到多媒体室上课很新奇，发言不如教室热烈，另外，由于摄象头有些问题，导致播放的课件不清楚......”。