1、“.....现场查看，当我到大食堂时，李校长和文校长早已赶到食堂，我们起现场查看，现场拍照，并查看食堂近期购菜清单和食堂每周每日的菜谱，包括每餐留样和记录都仔细查看了遍。事实是每餐菜汤，偶尔次吧配有个咸菜。事情弄清楚了，我立即打电话给那位家长，邀请他来现场看看，再进行沟通，但得知他在外地务工，不能到场时，我又把现场取证的所有照片发过去，让他仔细看看。另外电话中和他沟通进行随意性督导，途中，从朋友圈中，偶然看到汤汇实验学校大冲小学年级学生刘玉婷在年月日下午课间休息时，不慎被铅笔芯扎破眼膜，伤势严重，炎症控制的不好，眼睛难保。篇责任督学只要遇到与学校教育管理工作有关的事宜，都要立即主动寻根问底，跟踪调查，理清情况，帮助落实。谁遇到，谁履职，实行首遇情况登记制和个案责任制。案例案例描述年月日上午我在办公室里接到挂牌学校实验学校小学部位家长的我们的电，破坏了我们水路......”。

2、“.....拖这么长时间，也不给我解决。你叫我们怎么生活呀,今天你不给我们解决，我们都住进你这办公室,解决措施见他们人来势较凶，感觉不好,虽然建校的些事情与我们督学办公室无关，但事情既然反映到我们面前来了，我不能回避，更要积极妥善地帮助解决。首先做好思想工作，让其情绪稳定下来。其次向他们承诺，我会和校方共同找镇政府电力公司和自来水公司，尽快解决此事责任督学案例篇生机智灵活地掌握片段式的议论结构，是培养学生写作题材框架，写好高考作文的重要方式之。考场作文，时间紧，任务重，学生由于平时没注意议论文写作结构，观点和事例不能有效的结合起来，常感到无从下笔。即使勉强凑成篇，也是内容干瘪，毫无文采。真正是巧妇难为无米之炊。要改变这种现状，必须重视学生日常的写作积累，有意识地训练学生片段式的写作能力，才不致下笔时苦思暝想，笔头枯涩。但是，中学生的学识阅历不能自理......”。

3、“.....走路都不稳当，就餐上厕所都需要老师照顾，她母亲经常和班主任老师发生口角争吵，这不又吵到我这里来了。篇责任督学只要遇到与学校教育管理工作有关的事宜，都要立即主动寻根问底，跟踪调查，理清情况，帮助落实。谁遇到，谁履职，实行首遇情况登记制和个案责任制。案例案例描述年月日上午我在办公室里接到挂牌学校实验学校小学部位家长的电话喂,你好，你有创新有道理，教师要做到心中有数。教师不能把很多资料堆砌在起，不能给学生灌输太多的作文素材，要给教师留下引领空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现以学生为本的设计思想。年月，在语文教研组的引领下我开始开始采用片段式写作的教学方法。实施对象是园艺班和建筑班。责任督学案例篇。责任督学案例篇篇案例背景生活是艺术的源泉。要写好作文，学生必须积累新鲜丰富的素材，把握议论文写作结构，教会那就另外添加，半小时后，他打来电话说......”。

4、“.....可我们在外打工的家长还是有点不放心呀,我又和李校长文校长及食堂管理人员进行协商，立即筹钱，在食堂的储存间操作间餐厅等处装上摄像头，欢迎家长随时查看。把情况再次跟家长沟通，他才满意的说了声谢谢,案例跟宗后期跟宗，食堂全部按菜谱供餐，而且每样都是新鲜蔬菜，高蛋白食物或素肉等，学生都吃的非常满意。那位小学生为什么说谎，顿顿咸菜吃引领下我开始开始采用片段式写作的教学方法。实施对象是园艺班和建筑班。责任督学案例篇。解决措施接到这个电话时，我就对他说这位家长你不要着急，我立即调查核实，若属事实，立即整改，定要让每位孩子吃的好，吃的饱，无论情况怎样都会和你沟通，好吗接着首先我和实验学校的李校长和分管小学部的文校长电话中进行了沟通，然后，自己驾车急忙赶往实验小学部，趁学生中午就餐时，现场查看，当我到大食堂理去呢，经过走访调查，得知他打着这个幌子好找爷爷奶奶要钱......”。

5、“.....买无用无意义的玩具。这时，我又和那位家长进行了电话沟通，让家校共同教育孩子，要诚实守信，不要撒谎，不要乱买零食，更不要乱花钱他再次说了声谢谢,案例案例描述年月日，我到县希望小学进行随意性督导时，突然听见校长办公室外走廊里有大吵大闹声，听校长江淮介绍说，她是学生洪宇涛的母亲，有精神分裂症，洪宇涛岁，智残，生活年月，校领导和语文教研组专门组织全体语文老师召开了相关会议，商讨提高学生的写作水平的具体事宜，指导督促教研组要拿出个具体的操作方法和实施方案，学校组织语文组教师听取了语文教研组长霍延会的片段式写作示范课，课后我们语文教研组十多人进行了讨论分析研究。最后采用了教研组长霍延会的方法片段式写作教学法。在此次研讨中，我们明确指出作文写作要从整个学期思考，要从每节作文课上详细梳理，比如每个由于平时没注意议论文写作结构，观点和事例不能有效的结合起来，常感到无从下笔......”。

6、“.....也是内容干瘪，毫无文采。真正是巧妇难为无米之炊。要改变这种现状，必须重视学生日常的写作积累，有意识地训练学生片段式的写作能力，才不致下笔时苦思暝想，笔头枯涩。但是，中学生的学识阅历与时间毕竟有限，学生语言积累不够在写作文时很难把自己的思想或客观事实准确地生动地形象地表达出来，尤其是中职生，基础分析片段式写作，是提高学生写作水平的有效方法之。它的出发点是丰富学生的知识，培养学生爱写作的习惯，提高学生的写作水平。再次，搜集近几年优秀的作文素材，整理成套，做成课件，把材料引入课堂，计划每周安排两节写作课，第节教师指导学生议论文的论证结构，展示些名言警句和近几年的名人励志事件，让学生尝试写作个中心论点，组论据，种论证方法，并认真批阅，找出每个同学在写作中的优点和不足，出现的问题要我们学校的督学吗是的，请问你是哪位你好，我是学生家长，向你反映小学部食堂顿顿是咸菜......”。

7、“.....责任督学案例篇。洪宇涛的家长再也没有大吵大闹过，并且每次见到她孩子的老师总是说谢谢,案例案例描述年月日，中心小学新校区的家校邻，位十岁老人拖着他中风的老伴，还有位老人牵着双目失明的老伴，另位是校邻的位老板娘，她们人，闯进我们督学办公室，大声喊到你们建校，断理去呢，经过走访调查，得知他打着这个幌子好找爷爷奶奶要钱，好买零食吃，买无用无意义的玩具。这时，我又和那位家长进行了电话沟通，让家校共同教育孩子，要诚实守信，不要撒谎，不要乱买零食，更不要乱花钱他再次说了声谢谢,案例案例描述年月日，我到县希望小学进行随意性督导时，突然听见校长办公室外走廊里有大吵大闹声，听校长江淮介绍说，她是学生洪宇涛的母亲，有精神分裂症，洪宇涛岁，智残，生活生机智灵活地掌握片段式的议论结构，是培养学生写作题材框架，写好高考作文的重要方式之。考场作文，时间紧，任务重......”。

8、“.....观点和事例不能有效的结合起来，常感到无从下笔。即使勉强凑成篇，也是内容干瘪，毫无文采。真正是巧妇难为无米之炊。要改变这种现状，必须重视学生日常的写作积累，有意识地训练学生片段式的写作能力，才不致下笔时苦思暝想，笔头枯涩。但是，中学生的学识阅历段式写作示范课，课后我们语文教研组十多人进行了讨论分析研究。最后采用了教研组长霍延会的方法片段式写作教学法。在此次研讨中，我们明确指出作文写作要从整个学期思考，要从每节作文课上详细梳理，比如每个学期大约需要多少课时，教学的具体形式和手段。另外，还可以先设计节样板课，在进行下步的教学过程。每节作文课要使用哪些素材，作文的写作结构如何掌握，每个中心论点怎样总结，每个论据怎样简练的总结并且责任督学案例篇，知识浅薄，语言表达能力有限，他们从生活中积累的素材，不能把这些优秀的素材运用到所要表达的观点中......”。

9、“.....所以，我们必须从百字的片段式作文训练开始，慢慢地让学生学会写结构严谨内容丰富条理清晰的议论文。因此，片段式的写作就显得尤为重要。案例分析片段式写作，是提高学生写作水平的有效方法之。它的出发点是丰富学生的知识，培养学生爱写作的习惯，提高学生的写作水生机智灵活地掌握片段式的议论结构，是培养学生写作题材框架，写好高考作文的重要方式之。考场作文，时间紧，任务重，学生由于平时没注意议论文写作结构，观点和事例不能有效的结合起来，常感到无从下笔。即使勉强凑成篇，也是内容干瘪，毫无文采。真正是巧妇难为无米之炊。要改变这种现状，必须重视学生日常的写作积累，有意识地训练学生片段式的写作能力，才不致下笔时苦思暝想，笔头枯涩。但是，中学生的学识阅历平有了显著的提高，他们不再害怕写作，不再盲目写作，不再拒绝写作了，学生的作文成绩由原来的十分上升到十分左右......”。