1、“.....针对学生提问中的重要知识点有针对性地答疑解惑。这样精心地设计课堂教学环节，组织学生提问，将知识点串联起来，将大大提高课堂教学效率利用问题链构建高中化学高效课堂利用问题链构建高中化学高效课堂。安排学利用问题链构建高中化学高效课堂。利用问题链构建高中化学高效课堂摘要教师具备清晰的思路，掌握科学有效的教学方法学生扎实地学到知识，对教师提出的问题能准确回答这样才是节好课。如果教师在教学过程中对学生具有利用问题链构建高中化学高效课堂疑解惑。这样精心地设计课堂教学环节，组织学生提问，将知识点串联起来，将大大提高课堂教学效率。激发学生的学习兴趣，提高课堂效率创设有效的教学情境，激发学生的求知欲。教师的教学离不开教材内容，而教学设计是以做，放手让学生去猜测去探索并亲自动手操作......”。

2、“.....而不是在教师的指挥下步步完成个程序的机械制造过程。有调查表明，学生在学习化学时，最感兴趣的就是化学实验。在感兴趣的领问题，那么，学生并没有发挥出自己的主观能动性，真正参与课堂学习，也没有主动思考，又怎么建立起自己与知识的联系呢关键词问题链高中化学高效课堂教师应鼓励学生提问，针对学生提问中的重要知识点有针对性地答此，在课堂教学中创设相应的场景是十分重要的。化学是门以实验为基础的学科，教师需要充分利用演示实验与学生实验来创设情境。比如，生活中的油脂这部分内容可能会让女生特别感兴趣，喜欢运动练肌肉的男生也会感兴趣。教学内容的设计为基础的。教师要想改变过去陈旧的教学方式，就必须将知识包装起来，即在课堂教学中引入生动形象的生活化场景化学问题，创设相应的情境，让学生从生活中会遇到的化学问题出发......”。

3、“.....主动提高学习看到这个标题，他们就会产生这样或那样的疑问，带着强烈的好奇心去进行实践活动。这样会让课堂更有趣。理论结合实际，让学生带着问题链去实验。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更加重要。教师在课上应让学生敢想敢结束语综上所述，高效的课堂教学需要目标明确的教学模式，需要对传统教学模式进行改革创新。教师在教学过程中要改变自己的教学态度，确立学生的课堂主体地位，营造轻松的学习氛围，让学生充分自主地学习，敢问会问，从敢做，放手让学生去猜测去探索并亲自动手操作，让课堂教学成为学生探索问题解决问题的天地，而不是在教师的指挥下步步完成个程序的机械制造过程。有调查表明，学生在学习化学时，最感兴趣的就是化学实验。在感兴趣的习兴趣，在练习中逐渐拓宽眼界，构建思维模型。创设相应的教学情境更容易让学生有亲切感与熟悉感......”。

4、“.....特别是与他们年龄段相吻合的他们密切关注的生活事务当中，最能激发他们的学习兴趣。域，学生会对喜欢的事情积极提出疑问。寻找答案就是最有效的学习方式。比如，教师在讲解蒸馏这部分实验知识时，就结合了学生日常生活中常见的水蒸气进行演示。学生根据教师的演示进行自主的实验学习，教师则在旁指导看到这个标题，他们就会产生这样或那样的疑问，带着强烈的好奇心去进行实践活动。这样会让课堂更有趣。理论结合实际，让学生带着问题链去实验。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更加重要。教师在课上应让学生敢想敢疑解惑。这样精心地设计课堂教学环节，组织学生提问，将知识点串联起来，将大大提高课堂教学效率。激发学生的学习兴趣，提高课堂效率创设有效的教学情境，激发学生的求知欲。教师的教学离不开教材内容......”。

5、“.....掌握科学有效的教学方法学生扎实地学到知识，对教师提出的问题能准确回答这样才是节好课。如果教师在教学过程中对学生具有很强的控制欲，要求学生必须按照自己的设计回答利用问题链构建高中化学高效课堂领域，学生会对喜欢的事情积极提出疑问。寻找答案就是最有效的学习方式。比如，教师在讲解蒸馏这部分实验知识时，就结合了学生日常生活中常见的水蒸气进行演示。学生根据教师的演示进行自主的实验学习，教师则在旁指疑解惑。这样精心地设计课堂教学环节，组织学生提问，将知识点串联起来，将大大提高课堂教学效率。激发学生的学习兴趣，提高课堂效率创设有效的教学情境，激发学生的求知欲。教师的教学离不开教材内容，而教学设计是以。看到这个标题，他们就会产生这样或那样的疑问，带着强烈的好奇心去进行实践活动......”。

6、“.....理论结合实际，让学生带着问题链去实验。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更加重要。教师在课上应让学生敢想培养学生归纳总结的学习习惯。学生要会写，在阅读时，将自己的想法写下来，有疑问的地方也写下来，总结归纳成份自己的读书笔记，在课前翻翻，记忆下。这能帮助他们带着问题去听教师讲课，也能督促自己认真听讲，及时提因此，在课堂教学中创设相应的场景是十分重要的。化学是门以实验为基础的学科，教师需要充分利用演示实验与学生实验来创设情境。比如，生活中的油脂这部分内容可能会让女生特别感兴趣，喜欢运动练肌肉的男生也会感兴趣看到这个标题，他们就会产生这样或那样的疑问，带着强烈的好奇心去进行实践活动。这样会让课堂更有趣。理论结合实际，让学生带着问题链去实验。爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更加重要......”。

7、“.....教师要想改变过去陈旧的教学方式，就必须将知识包装起来，即在课堂教学中引入生动形象的生活化场景化学问题，创设相应的情境，让学生从生活中会遇到的化学问题出发，激发求知欲，主动提高学问题，那么，学生并没有发挥出自己的主观能动性，真正参与课堂学习，也没有主动思考，又怎么建立起自己与知识的联系呢关键词问题链高中化学高效课堂教师应鼓励学生提问，针对学生提问中的重要知识点有针对性地答从而实现全面构建高中化学高效课堂的目标。因此，问题链对高中化学高效课堂的构建具有重要作用。激发学生的学习兴趣，提高课堂效率创设有效的教学情境，激发学生的求知欲。教师的教学离不开教材内容，而教学设计是以对出自己笔记里的问题，记下教师的解答。这样，他们在课后复习时也就有了依据......”。

8、“.....学生应善于思考。教育帮学生找到了学习的捷径，但有没有思考决定了他们最终是否能深入掌握知识。利用问题链构利用问题链构建高中化学高效课堂疑解惑。这样精心地设计课堂教学环节，组织学生提问，将知识点串联起来，将大大提高课堂教学效率。激发学生的学习兴趣，提高课堂效率创设有效的教学情境，激发学生的求知欲。教师的教学离不开教材内容，而教学设计是以什么让我觉得惊奇的东西呢我这样的结论是怎样得出来的化学科学家是经过怎样的思考得出这样的结论的有没有更好的办法来验证这项研究呢学生边读，边思考，边寻找答案。这样主动学习的方式会使课堂效率大大提高。问题，那么，学生并没有发挥出自己的主观能动性，真正参与课堂学习，也没有主动思考，又怎么建立起自己与知识的联系呢关键词问题链高中化学高效课堂教师应鼓励学生提问......”。

9、“.....及时发现问题培养学生课前预习的良好习惯。教师要指导学生在预习后完成课后的练习题。学生预习并不是味读过就行了，而是要将教学资料教学大纲及各种辅助学习材料中的问题归纳起来，形成个总的问题大纲，然很强的控制欲，要求学生必须按照自己的设计回答问题，那么，学生并没有发挥出自己的主观能动性，真正参与课堂学习，也没有主动思考，又怎么建立起自己与知识的联系呢关键词问题链高中化学高效课堂教师应鼓励学生域，学生会对喜欢的事情积极提出疑问。寻找答案就是最有效的学习方式。比如，教师在讲解蒸馏这部分实验知识时，就结合了学生日常生活中常见的水蒸气进行演示。学生根据教师的演示进行自主的实验学习，教师则在旁指导看到这个标题，他们就会产生这样或那样的疑问，带着强烈的好奇心去进行实践活动。这样会让课堂更有趣......”。