1、“.....社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要学习物理，更认识到这些现象与浮力有关不仅浸在液体中的物体会受到浮力，而且浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力。然后，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。初中物理浮力教学设计......”。

2、“.....槽细线。教学过程引入新课课件展示生活中有关浮力的事例漂浮在水面的轮船木块水鸭子人，浸没在水中的潜水艇等。引。实验器材演示实验器材铁架台重垂线鸡蛋食盐水乒乓球大烧杯红毛线水桶水盆，准备组与学生所用完全相同的实验器材导学生提出问题事例中的轮船人等为什么会浮在水面上小组合作学习，尝试分析这些现象的原因......”。

3、“.....学习阿基米德善于观察思考的精神。情感态度与价值观目标培养学究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养提高。因此本节课的主要内容是让学生知道浸在漂浮悬浮下沉液体中的物联系起来，在探究中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生让学生列举生活中的浮力现象，想了解哪些有关浮力的知识......”。

4、“.....引出本节课的课题。新课教学模块感导学生提出问题事例中的轮船人等为什么会浮在水面上小组合作学习，尝试分析这些现象的原因。通过讨论交流使学生教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要学习物理，更培养提高。因此本节课的主要内容是让学生知道浸在漂浮悬浮下沉液体中的物体......”。

5、“.....都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。初中物理浮力教学设计教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要学习物理，更来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。这样堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识......”。

6、“.....而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而在探究中敢于质疑勇于辩论，在充分交流中比较筛选出最佳的实验方案。而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出导学生提出问题事例中的轮船人等为什么会浮在水面上小组合作学习，尝试分析这些现象的原因。通过讨论交流使学生重要的是要探究物理。在探究中提出物理问题......”。

7、“.....在探究中将物理学习跟生活紧密地，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。初中物理浮力教学设计。过程与方法目标通过实验探究认识浮力。学生严谨的科学态度和协作精神。初中物理浮力教学设计。阿基米德原理。教学难点探究浮力的大小等于什么的过程具有实质意义。这样堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法......”。

8、“.....社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要学习物理，更活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑勇于辩论，在充分交流中，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。初中物理浮力教学设计。过程与方法目标通过实验探究认识浮力......”。

9、“.....这就要求我们不仅仅要学习物理，更重要的是要探究物理。在探究中提出物理问教学设计力教学设计动能动能定理教学设计。情感态度与价值观目标培养学生严谨的科学态度和协作精神。学习阿基米德让学生列举生活中的浮力现象，想了解哪些有关浮力的知识，从而发散学生的思维，引出本节课的课题......”。