1、“.....高校创新创业教育存在的困境对创新创业教育概念的理解有偏差。创新创业教育属于顺应时代发展而新筹建的新的教育课程，与传统网络教育平台建立师生有效联系，开辟了新的教育模式，促进了立德树人目标的实现。构建新媒体技术实践平台。互联网信息技术的发展不仅为人们的日常生活提供了便利，也为高校教育教学开拓了新思路新途径。新媒体技术能够打破传统课堂教学的局限性，更加灵活便利地推动课程发展，尤兼职授课，但这样并不能满足教育教学真正需求，方面思政教师般并没有创新创业经历，无法真正具体准确地进行传授和引导另方面，兼职老师在课堂教学自我知识学习提升上也缺乏积极性。因而当前国内高校在进行创新创业教育时普遍存在师资力量不足整体教学水平有限不能满足学生创新新媒体下高校创新创业教育模式研究实践和推动者。但是当前各高校往往存在种情况就是，创新创业课程没有专任教师，大多是由思政老师兼职授课......”。

2、“.....方面思政教师般并没有创新创业经历，无法真正具体准确地进行传授和引导另方面，兼职老师在课堂教学自我知识学习提升上也缺乏积极性，存在内容混乱陈旧，形式化严重，教学方法落后，与实践课程联系不紧密等问题另方面，相关教育教学多为理论教育，缺乏实践锻炼的结合，重理论而轻实践。尽管有许多创新创业相关的竞赛论坛组织活动等，但是仍存在实践性和科学性不足问题。创新创业师资队伍建设的局限性。想要推赛论坛组织活动等，但是仍存在实践性和科学性不足问题。创新创业师资队伍建设的局限性。想要推动高校创新创业教育发展，线教学的教师力量不可忽视。无论是创新创业课程的教学还是相关活动的组织筹办，亦或是为学生答疑解惑传授经验，都离不开专业教师的力量，他们是整个课程体系个人发展生涯规划的教育引导。不完善的课程体系建设和弱实践性。空有教育理念和思想是远远不够的......”。

3、“.....使其产生现实意义。现阶段，我国高校在进行创新创业教育时，主要从几方面开展客户层建设，分别是培养意识熏陶品质积累知识提营销，作者李少华单位甘肃工业职业技术学院创新创业学院。高校创新创业教育存在的困境对创新创业教育概念的理解有偏差。创新创业教育属于顺应时代发展而新筹建的新的教育课程，与传统的传授领域的知识技能的基础教育课程专业课程明显不同，也很难将其进行明确划分。而在这种情能力指导方法实践教育以及法德知识。从课程体系上来看，大致可以分为大类，分别是知识与科学课程活动与实践课程环境与隐性课程。国内高校虽然对于创新创业教育给予充分的重视，肯定其重要地位，也进行了许多尝试，但仍然存在许多局限性。方面，相关教育教学内容没有理清思路和框互联网时代下对高校的创新创业教育提出了更高期待，社会发展需要更加具有创新思维与创业能力的人才。而高校需要抓住机会迎接挑战......”。

4、“.....为创新创业教育开拓新的方向和平台，构建更加完善健全的教育模式。参考文献俞菁菁论新媒体视阈下高校的创新创业教育新闻研的人待人的模式，这样的模式有许多局限性。方面，师资力量传播面和受用性都有限，另方面缺乏本土化课程，宣讲知识缺乏针对性和适用性。随着互联网技术的快速发展，这种传统的人力传播的方式显然已经难以满足现在的需要。将新媒体与高校创新创业紧密结合，符合时代发展潮流，在相需要抓住机会迎接挑战，充分利用新媒体技术，为创新创业教育开拓新的方向和平台，构建更加完善健全的教育模式。参考文献俞菁菁论新媒体视阈下高校的创新创业教育新闻研究导刊，翁志积新媒体视域下高校创新创业教育研究信息与电脑理论版，李彦杰新媒体时期高校创新创业教育模高校创新创业教育发展，线教学的教师力量不可忽视。无论是创新创业课程的教学还是相关活动的组织筹办，亦或是为学生答疑解惑传授经验......”。

5、“.....他们是整个课程体系的实践和推动者。但是当前各高校往往存在种情况就是，创新创业课程没有专任教师，大多是由思政老能力指导方法实践教育以及法德知识。从课程体系上来看，大致可以分为大类，分别是知识与科学课程活动与实践课程环境与隐性课程。国内高校虽然对于创新创业教育给予充分的重视，肯定其重要地位，也进行了许多尝试，但仍然存在许多局限性。方面，相关教育教学内容没有理清思路和框实践和推动者。但是当前各高校往往存在种情况就是，创新创业课程没有专任教师，大多是由思政老师兼职授课，但这样并不能满足教育教学真正需求，方面思政教师般并没有创新创业经历，无法真正具体准确地进行传授和引导另方面，兼职老师在课堂教学自我知识学习提升上也缺乏积极性重要地位，也进行了许多尝试，但仍然存在许多局限性。方面，相关教育教学内容没有理清思路和框架，存在内容混乱陈旧，形式化严重，教学方法落后......”。

6、“.....相关教育教学多为理论教育，缺乏实践锻炼的结合，重理论而轻实践。尽管有许多创新创业相关的新媒体下高校创新创业教育模式研究的传播平台，如微信微博知乎等平台上进行有效传播，有助于潜移默化的影响大学生创新创业思维，促进创新创业意识的培养与巩固。结语综上所述，当前互联网信息技术的高速发展促进了新媒体的发展，社会生活方式的变化信息传播的日新月异为大学生创业带来了新的机会，也带来了新的挑实践和推动者。但是当前各高校往往存在种情况就是，创新创业课程没有专任教师，大多是由思政老师兼职授课，但这样并不能满足教育教学真正需求，方面思政教师般并没有创新创业经历，无法真正具体准确地进行传授和引导另方面，兼职老师在课堂教学自我知识学习提升上也缺乏积极性媒体的发展，社会生活方式的变化信息传播的日新月异为大学生创业带来了新的机会，也带来了新的挑战......”。

7、“.....往往是如何引导学生毕业后进行企业公司的创立发展，而缺乏对于创新精神创业理念以及个人发展生涯规划的教育引导。不完善的课程体系建设和弱实践性。空有教育理念和思想是远远不够的，还需有配套的客户层体系以及制度才能真正将想法落地，使其产生现实意义。现阶段，的探析智库时代，姚秀琦，庄涛新媒体环境下高校创新创业教育实践路径探析黑龙江教育理论与实践，陈影，景秀眉基于产教融合的创新创业人才培养模式研究老字号品牌营销，作者李少华单位甘肃工业职业技术学院创新创业学院。结语综上所述，当前互联网信息技术的高速发展促进了能力指导方法实践教育以及法德知识。从课程体系上来看，大致可以分为大类，分别是知识与科学课程活动与实践课程环境与隐性课程......”。

8、“.....肯定其重要地位，也进行了许多尝试，但仍然存在许多局限性。方面，相关教育教学内容没有理清思路和框因而当前国内高校在进行创新创业教育时普遍存在师资力量不足整体教学水平有限不能满足学生创新创业发展需求等问题，这些问题亟待解决。新媒体下高校创新创业教育模式研究。互联网时代下对高校的创新创业教育提出了更高期待，社会发展需要更加具有创新思维与创业能力的人才。而高赛论坛组织活动等，但是仍存在实践性和科学性不足问题。创新创业师资队伍建设的局限性。想要推动高校创新创业教育发展，线教学的教师力量不可忽视。无论是创新创业课程的教学还是相关活动的组织筹办，亦或是为学生答疑解惑传授经验，都离不开专业教师的力量，他们是整个课程体系研究导刊，翁志积新媒体视域下高校创新创业教育研究信息与电脑理论版，李彦杰新媒体时期高校创新创业教育模式的探析智库时代，姚秀琦......”。

9、“.....陈影，景秀眉基于产教融合的创新创业人才培养模式研究老字号品国高校在进行创新创业教育时，主要从几方面开展客户层建设，分别是培养意识熏陶品质积累知识提升能力指导方法实践教育以及法德知识。从课程体系上来看，大致可以分为大类，分别是知识与科学课程活动与实践课程环境与隐性课程。国内高校虽然对于创新创业教育给予充分的重视，肯定新媒体下高校创新创业教育模式研究实践和推动者。但是当前各高校往往存在种情况就是，创新创业课程没有专任教师，大多是由思政老师兼职授课，但这样并不能满足教育教学真正需求，方面思政教师般并没有创新创业经历，无法真正具体准确地进行传授和引导另方面，兼职老师在课堂教学自我知识学习提升上也缺乏积极性的传授领域的知识技能的基础教育课程专业课程明显不同，也很难将其进行明确划分。而在这种情况下......”。