1、“.....九年级语文故乡说课稿。教学过程在本节课教学中，将围绕‚闰土‛的形用‛的思路进行教学，过程如下温故知新，导入新课多媒体显示复习小说的要素及本文写作背景和情节结构鲁迅先生的故乡是怎样的故乡朗读段由问题故乡最大的变化是什么人点明本节九年级语文故乡说课稿，在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深入把握了解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真正地参与到学习当中来，培养他们自主学习的能力。我在教学中扮演引导者的角色变化从而把握文章的主题在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残......”。

2、“.....由于课文内容离现今时代较远，有些句子比较深奥，人物较多，学生在主题的理解上有定的难度，考虑到以上因素，我在设计本篇教案时采用启发式教学法课稿鸬鹚说课稿白杨说课稿故乡读后感水资源说课稿女娲造人说课稿。举例根火柴分析闰土让划出文中描写闰土的语句，完成表格多媒体显示学生初步把握人物形象，并掌握刻画人物的各种正地参与到学习当中来，培养他们自主学习的能力。我在教学中扮演引导者的角色。整个教学过程中体现了新课标的理念，尊重学生的人格以及能力，自主学习为主，教师适当点拨。对些细法为让学生更深刻的把握人物特征......”。

3、“.....让学生表演情景剧‚少年闰土与我‛和‚中年闰土与我‛。教师引导学生讨论分析闰土最大的变化是什么为什么会有这样的回忆你所知道的关于故乡的诗句。以此积累文学知识，加深文学素养。教学反思这是鲁迅先生篇经典的短篇小说。由于课文内容离现今时代较远，有些句子比较深奥，人物较多，学生在主题小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说的基本鉴赏能力，为今后的学习鉴赏，乃至创作小，对学生方面考虑欠缺，这些都暴露了自己的教学弱点......”。

4、“.....拓展延伸综是多子饥荒税兵匪官绅。是旧中国贫苦农民的典型。九年级语文故乡说课稿。教学过程在本节课教学中，将围绕‚闰土‛的形象展开分析，按‚温习旧知识讲解知识点探究知识点联想运法为让学生更深刻的把握人物特征，更直观的感受人物的变化，让学生表演情景剧‚少年闰土与我‛和‚中年闰土与我‛。教师引导学生讨论分析闰土最大的变化是什么为什么会有这样的，在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深入把握了解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真正地参与到学习当中来，培养他们自主学习的能力。我在教学中扮演引导者的角色们悲惨命运的深刻的社会原因是多子饥荒税兵匪官绅......”。

5、“.....九年级语文故乡说课稿。回忆你所知道的关于故乡的诗句。以此积累文学知识，加深文学素养。教学反九年级语文故乡说课稿说打下坚实的基础。拓展延伸综合前两课的内容让学生谈谈自己的或父母的故乡的变化及感受。以此联系既可提高学生对作品主题的挖掘能力由小变化看社会大问题，又可达到思想教育的目，在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深入把握了解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真正地参与到学习当中来，培养他们自主学习的能力。我在教学中扮演引导者的角色位和作用本篇课文为初中语文第册第单元第课，本节课讲授内容，是第课时的内容......”。

6、“.....该课书首先要求学生进步掌握小说的相关知识及对象，并掌握刻画人物的各种方法为让学生更深刻的把握人物特征，更直观的感受人物的变化，让学生表演情景剧‚少年闰土与我‛和‚中年闰土与我‛。教师引导学生讨论分析闰土最大的变前两课的内容让学生谈谈自己的或父母的故乡的变化及感受。以此联系既可提高学生对作品主题的挖掘能力由小变化看社会大问题，又可达到思想教育的目的。教材说明分析教材的内容，地法为让学生更深刻的把握人物特征，更直观的感受人物的变化，让学生表演情景剧‚少年闰土与我‛和‚中年闰土与我‛。教师引导学生讨论分析闰土最大的变化是什么为什么会有这样的......”。

7、“.....尊重学生的人格以及能力，自主学习为主，教师适当点拨。对些细节问题的理解学生没有深刻体验，教师归纳的稍多这点我认为是准备工作不够充分这是鲁迅先生篇经典的短篇小说。由于课文内容离现今时代较远，有些句子比较深奥，人物较多，学生在主题的理解上有定的难度，考虑到以上因素，我在设计本篇教案时采用启发式教学法题的理解上有定的难度，考虑到以上因素，我在设计本篇教案时采用启发式教学法，在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深入把握了解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真化是什么为什么会有这样的变化从而把握文章的主题在鲜明的对比中......”。

8、“.....遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土九年级语文故乡说课稿，在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深入把握了解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真正地参与到学习当中来，培养他们自主学习的能力。我在教学中扮演引导者的角色闰土‛教师归纳小说的主人公不取决于他在小说中占的篇幅多少，而是看人物对表现中心的作用。举例根火柴分析闰土让划出文中描写闰土的语句，完成表格多媒体显示学生初步把握人物形这是鲁迅先生篇经典的短篇小说。由于课文内容离现今时代较远，有些句子比较深奥，人物较多，学生在主题的理解上有定的难度，考虑到以上因素......”。

9、“.....按‚温习旧知识讲解知识点探究知识点联想运用‛的思路进行教学，过程如下温故知新，导入新课多媒体显示复习小说的要素及本文写作背景和情节结构鲁迅先生的故乡是怎样学习目标和重点，进入新课小说是通过塑造人物来反映生活合作探究人物分析谁是主人公以辩论形式分析主人公是谁，‚我‛或‚闰土‛教师归纳小说的主人公不取决于他在小说中占的篇幅是多子饥荒税兵匪官绅。是旧中国贫苦农民的典型。九年级语文故乡说课稿。教学过程在本节课教学中，将围绕‚闰土‛的形象展开分析，按‚温习旧知识讲解知识点探究知识点联想运法为让学生更深刻的把握人物特征，更直观的感受人物的变化......”。