1、“.....从而建构和生成课程的意义。开放性教学策略。年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发利用本地区本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联的主体地位，重在引导他们全员全程全身心多感官地去参与亲历活动。这里所说的活动，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。全员参与，就是让全班每个学生都动起来，不让个学生被排斥或游离于活动之外全程参与，是指学生的参与不能是阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与全身心，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受多感官，就是要发特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供些具有活动性的问题......”。

2、“.....用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性活动化体验性开放性和价值渗透性的教学策略。对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生生生之间的多元多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关人教版品德与社会五年级上册教学计划构建教材体系。上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的个侧面，突出个鲜明的教育主题，本册教育内容由个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来个引导学生学习研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程......”。

3、“.....注重促进学生的情感态度价值观能力知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实维目标。人教版品德与社会五年级上册教学计划。直观性。本册教材呈现的是页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画照片示意图地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想意图。例如第单元我们都考查扩展阅读人教版品德与社会年级上册教学计划品德与社会年级上册教学计划品德与社会年级上教学计划以品德与社会课程是在小学中高年级开设的门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。年级品德与社会上册教材力求突破知识单的传统模式，注重促进学生的情感态度价值观能力知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实维目标。教材特点教材采用单元编排主题统整的方式转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合重组......”。

4、“.....教学进度表课序日期教学内容和课时安排准备课课时备注单元让诚信伴随着我第课请你相信我课时第课诚信是金课时第课社会呼唤诚信课时单元我们的民主生活第课我们的班队干部选举课时第课集体的事谁说了算课时第课我是参与者课时第课社会生活内容由个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来个引导学生学习研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验......”。

5、“.....为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想观点，就需要为学生提供自己亲自参与亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题案例，让学生参与，让学生仿佛臵身于真实的社会场景中，通过学生与家庭学生与学校学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。直观性。本册教材呈现的是页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画照片示意图地图和表学习掌握有关科学知识生活技能道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员全程全身心多感官地去参与亲历活动。这里所说的活动......”。

6、“.....全员参与，就是让全班每个学生都动起来，不让个学生被排斥或游离于活动之外全程参与，是指学生的参与不能是阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动生参与，让学生仿佛臵身于真实的社会场景中，通过学生与家庭学生与学校学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。直观性。本册教材呈现的是页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画照片示意图地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想意图。例如第单元我们都是炎黄子孙，根据年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这炎黄子孙，根据年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的......”。

7、“.....而是采用隐性的渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的民主课时第单元我爱祖国山和水第课我的祖国多辽阔课时第课江山多娇课时第课祖国的宝岛课时第课祖国江山的保卫者课时第单元我们都是中华儿女第课十个民族十朵花课时第课各民族儿女手拉手课时第课生活在世界各地的华人课时复习考查扩展阅读人教版品德与社会年级上册教学计划品德与社会年级上册教学计划品德与社会年级上教学计划以品德与社会课程是在小学中高年级开设的门以儿童社会生活为基础构建教材体系。上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的个侧面，突出个鲜明的教育主题，本册教育内容由个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来个引导学生学习研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中......”。

8、“.....引导儿童逐步完成两个自我的分化我第课请你相信我课时第课诚信是金课时第课社会呼唤诚信课时单元我们的民主生活第课我们的班队干部选举课时第课集体的事谁说了算课时第课我是参与者课时第课社会生活中的民主课时第单元我爱祖国山和水第课我的祖国多辽阔课时第课江山多娇课时第课祖国的宝岛课时第课祖国江山的保卫者课时第单元我们都是中华儿女第课十个民族十朵花课时第课各民族儿女手拉手课时第课生活在世界各地的华人课时复人教版品德与社会五年级上册教学计划自始至终地去参与全身心，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受多感官，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听用眼睛看看用手摸摸用鼻子闻闻用脑子想想，以强化对外部世界的感受。综合性。本册教材几乎涵盖思想品德历史地理社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过个人人与人人与社会这条主线来串联的，使之形成个完整的教学线索......”。

9、“.....上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的个侧面，突出个鲜明的教育主题，本册教育内容由个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来个引导学生学习研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。活动化教学策略。教学时......”。