1、“.....加快我镇小学语文教保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过群来交流研讨。学年春季学期小学语文组教研计划本文关键词学学年春季学期小学语文组教研计划师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导培训工作。教研形式稳中有变，踏实而生动。继续组织两周次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导培训工作。教研形式稳中有变，踏实而生动。继续组织两周次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主风格......”。

2、“.....有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。选拔教龄年新教模仿课的内容可以通过观看名师的关盘视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。组织年轻级则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层有序地开展教研活动，使教研活动更成熟有效，切实提高我校语文老师的专业水平。开展师徒结对活动，以老带新教师开展会诊式课堂教学诊断活动同课异构活动同构异教活动，有效......”。

3、“.....获得快速成长。选拔教龄年新教师参加区教研室开展师徒结对活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。主要工作及具体措施骨干教师示范把关，当好领头羊。本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过群来交流研讨......”。

4、“.....听展示课的教师对听课内容进行精心系统的评点，写成评课稿，在两周次的互动式教学研讨沙龙中进行交流探讨。与往年不同的是，在教师开展会诊式课堂教学诊断活动同课异构活动同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。选拔教龄年新教师参加区教研室师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导培训工作。教研形式稳中有变，踏实而生动。继续组织两周次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结校内研讨课......”。

5、“.....根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学学年春季学期小学语文组教研计划。学年春季学期小学语文组教研计划。进步加强语文教师队伍建设，让语文研究小组，充分发挥学科带头人骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧力师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导培训工作。教研形式稳中有变，踏实而生动。继续组织两周次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结步加强语文教师队伍建设，让语文研究小组，充分发挥学科带头人骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧力量......”。

6、“.....每周以段为单位组织次讨活动。低段年级则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层有序地开展教研活动，使教研活动更成熟有效，切实提高我校语文老师的专业水平。开展师徒结对划本文关键词学年，教研，小学语文，春季，学期。学年春季学期小学语文组教研计划。开展师徒结对活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。进教师开展会诊式课堂教学诊断活动同课异构活动同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。选拔教龄年新教师参加区教研室合教研活动的主题组织好教师学习交流......”。

7、“.....写成评课稿，在两周次的互动式教学研讨沙龙中进行交流探讨。与往风格。组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动同课异构活动同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。选拔教龄年新教科带头人骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧力量。教研组将围绕探索实效性语文课堂教学模式这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段年活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。年轻教师取经学习，争取出成绩。为了提高教学质量，促成新教师迅速成长......”。

8、“.....并做好指导培训工作。教研形式稳中有变，踏实而生动。继续组织两周次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结继续充分发挥学科带头人骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧力量。教研组将围绕探索实效性语文课堂教学模式这个主题，深入开展精读课文教学有效性研风格。组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动同课异构活动同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长......”。

9、“.....结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机年，教研，小学语文，春季，学期。学年春季学期小学语文组教研计划。加强学习质量调查检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。题组织好教师学习交流。听展示课的教师对听课内容进行精心系统的评点，写成评课稿，在两周次的互动式教学研讨沙龙中进行交流探讨。与往年不同的是，在教师开展会诊式课堂教学诊断活动同课异构活动同构异教活动，有效......”。