1、“.....不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。学生基本情况分析本年级中有部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性果断性坚持性和自不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。要通过实践强化和巩固所学的内容。儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的积极性和创造性，培养学生独立学习，独立完成项任务的能力，让每个学生在学习中都有成就感同时又要培养学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。对于低年级学生，到底能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师问题。师生信息互动。教学过程是师生间学生间信息交流和相互勾通的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的......”。

2、“.....共同研讨，相互启发。当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神手势和表情向学生传递信息。同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积二年级上册品德与社会教学计划到目标的最佳学习途径同时要给学生个更宽松更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立个接纳的支持性的宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。提高教学质量的具体措施目标意识即活动容采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同时......”。

3、“.....主体意识儿童是学习的主体，教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习自我择中提高认识。尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和认识儿童本身的体验感受在他们认识生活，学习做人做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用的体验代替儿童自己的体验。尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。学生基本情况分析本年级中有部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强......”。

4、“.....意志品质的自觉性果断性坚持性生对学习的反馈。尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和认识儿童本身的体验感受在他们认识生活，学习做人做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用的体验代替儿童自己的体验。尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，年级的小学生种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。提高教学质量的具体措施目标意识即活动的目的性。每项活动，从确定活动主题选择活动尊重学生的生活体验......”。

5、“.....与大人不完全相同。因此，要理解和认识儿童本身的体验感受在他们认识生活，学习做人做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用的体验代替儿童自己的体验。尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学化和巩固所学的内容。提高教学质量的具体措施目标意识即活动的目的性。每项活动，从确定活动主题选择活动内容采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。主体意识儿童是学习的主体，教师要精心创设教学心地投入到学习中去，以达到学生自主学习自我建构，改变学生围着老师转的局面......”。

6、“.....注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人对事的正确态度。诊断意识即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。二年级上册品德与社会教学计划。师生信息互动。教学过程是师生间学生间信息交流和相互勾通建构，改变学生围着老师转的局面。情感意识以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人对事的正确态度。二年级上册品德与社会教学计划。由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴朋友转变。教师作为学习的参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和不加掩饰，与学生起探讨解决各种和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，年级的小学生种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机......”。

7、“.....学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。提高教学质量的具体措施目标意识即活动的目的性。每项活动，从确定活动主题选择活动到目标的最佳学习途径同时要给学生个更宽松更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立个接纳的支持性的宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。提高教学质量的具体措施目标意识即活动中的重要意义。给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用的体验代替儿童自己的体验。尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学习途径同时要给学生个更宽松更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言......”。

8、“.....建立个接纳的支持性的宽容的课堂学习气氛，在二年级上册品德与社会教学计划情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习自我建构，改变学生围着老师转的局面。情感意识以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人对事的正确态度。诊断意识即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。二年级上册品德与社会教学计到目标的最佳学习途径同时要给学生个更宽松更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立个接纳的支持性的宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意......”。

9、“.....思考可以从哪些方面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要善于开发教材外的来自家长学生社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。学习活动与实践活动的互动。低年级重在养成教育，任何个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。要通过实践取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。主体意识儿童是学习的主体，教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习自我建构的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的......”。