1、“.....探究是目的学习方式教师引导，学生自主探究合作学习课堂流程情景交学习单词的兴趣和记单词的方法，以利于学生轻松做到读得准，记得住，用得出。工作目标加强学习，提高参与课题研究教师‚建构主义‛‚任务驱动‛等现代教学理论基础及信息素质，端正对任务驱动式教学模式的认识。加强单词教学的研究，努力改变学生记忆单词的方法，学生自主探究合作学习课堂流程情景交际集中识词新知呈现模仿操练综合运用。个转变评价主题从‚重教‛转向‚重学‛评价内容从‚重形式‛转向‚重效果‛评价重点从‚教师讲评‛转向‚学生自评‛。最终成果总结与验收阶段实验课教学模式展示教学成小学英语课题研究计划活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，让学生的作业生活化，让学生的日常生活英语化，让地方特色英语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用......”。

2、“.....生活就是教育。他的生活教‚厌学生‛转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为研究实践改进提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是文献研究法教学实验法分析比较法经验总结法。课题研究的成果。课题研究的内容围绕构建生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在起，使课堂充满情趣。笔者在新课标的感悟下，联系本校学生实际，结合前人研究情况，进步探索英语教学生活化努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生。他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。陶行知根据旧中国教育的情况，借鉴吸收了杜威生活教育的思想，批判地继承和发展了生活教育的理论，提出‚生活即教育‛‚社会即学校‛，庭生活和社会生活。目前......”。

3、“.....能把课堂内容与学生的日常生活联系在起，使课堂充满情趣。笔者在新课标的感悟下，联系本校学生实际，结合前人研究情况，进步探索英语教学生活化努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英‚教学做是生活教育的教学法‛。陶行知指出‚教育的根本意义是生活之变化‛，教育要理论联系实际，紧密结合生活和实践。教学做是生活教育的教学法，‚教学做是件事而不是件事‛，教育要坚持教学做合。研究的重点英语课堂教学程式。研究的难点如何帮助‚学困生‛著名教育家杜威也说过‚教育即生活，即生长，即经验改造。‛对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的种语言，它来自生活，并为生活所用。新英语课程标准要求教师‚创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组作探究‛的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点......”。

4、“.....努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来。让作业生活化，日常生活英语化，地方特色英语化。真正活教育的教学法‛。陶行知指出‚教育的根本意义是生活之变化‛，教育要理论联系实际，紧密结合生活和实践。教学做是生活教育的教学法，‚教学做是件事而不是件事‛，教育要坚持教学做合。笔者抓住小学英语教材内容来源于学生生活实际的特点，努力创设生活化的教学生‚自主研究合作学习‛英语课堂教学模式，研究。英语知识教学目标英语能力培养感情英语情感陶冶目标。文件法规，文献资料英语科教学原理学生心理特征及其获取知识提高英语水平的途径。构建思路自主是前提，合作是手段，探究是目的学习方式教师引导‚教学做是生活教育的教学法‛。陶行知指出‚教育的根本意义是生活之变化‛，教育要理论联系实际，紧密结合生活和实践。教学做是生活教育的教学法......”。

5、“.....教育要坚持教学做合。研究的重点英语课堂教学程式。研究的难点如何帮助‚学困生‛活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，让学生的作业生活化，让学生的日常生活英语化，让地方特色英语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。在伟大的人民教育家陶行知先生生活教育理论看来，生活就是教育。他的生活教参与‛‚要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。‛我们现在所采用的英语教材，它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。话题包括数字颜色身体食品玩具个人情况家庭学校朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会小学英语课题研究计划实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。美国教育家华特指出‚生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围‛。中国教育家陶行之也从中国的实际出发......”。

6、“.....把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到‚教学做合活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，让学生的作业生活化，让学生的日常生活英语化，让地方特色英语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。在伟大的人民教育家陶行知先生生活教育理论看来，生活就是教育。他的生活教中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出‚生活即教育‛的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到‚教学做合‛。小学英语课题研究计划。小学英语课题研究计划小学英语课题研究总结课题名称。小学英语合作探究学习课题的提出。构件‚自主合转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为研究实践改进提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是文献研究法教学实验法分析比较法经验总结法。课题研究的成果......”。

7、“.....著名教育家学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来。让作业生活化，日常生活英语化，地方特色英语化。真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。美国教育家华特指出‚生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围‛。‚教学做是生活教育的教学法‛。陶行知指出‚教育的根本意义是生活之变化‛，教育要理论联系实际，紧密结合生活和实践。教学做是生活教育的教学法，‚教学做是件事而不是件事‛，教育要坚持教学做合。研究的重点英语课堂教学程式。研究的难点如何帮助‚学困生‛育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。陶行知根据旧中国教育的情况，借鉴吸收了杜威生活教育的思想，批判地继承和发展了生活教育的理论，提出‚生活即教育‛‚社会即学校‛，‚教学做是生生活。目前......”。

8、“.....能把课堂内容与学生的日常生活联系在起，使课堂充满情趣。笔者在新课标的感悟下，联系本校学生实际，结合前人研究情况，进步探索英语教学生活化努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生组织他们积极参与‛‚要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。‛我们现在所采用的英语教材，它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。话题包括数字颜色身体食品玩具个人情况家庭学校朋友等等，这些都莫过于家杜威也说过‚教育即生活，即生长，即经验改造。‛对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的种语言，它来自生活，并为生活所用。新英语课程标准要求教师‚创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极小学英语课题研究计划活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来......”。

9、“.....让学生的日常生活英语化，让地方特色英语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。在伟大的人民教育家陶行知先生生活教育理论看来，生活就是教育。他的生活教集中识词新知呈现模仿操练综合运用。个转变评价主题从‚重教‛转向‚重学‛评价内容从‚重形式‛转向‚重效果‛评价重点从‚教师讲评‛转向‚学生自评‛。小学英语课题研究计划。研究的重点英语课堂教学程式。研究的难点如何帮助‚学困生‛‚厌学生‛生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在起，使课堂充满情趣。笔者在新课标的感悟下，联系本校学生实际，结合前人研究情况，进步探索英语教学生活化努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生，使英语课堂呈现出生动活泼的氛围，使学生能积极主动参与学习活动。积极摸索研究学生的认知规律，优化英语词汇教学......”。